快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

江苏省启东市决心小学 袁俞娟

一、新课改下语文课堂快乐教学的必要性

快乐教育理念就是在小学语文教学的过程中，把快乐引入课堂，营造快乐的学习氛围，并在这个过程中采取多种有趣的教学形式，帮助学生更好地学习语文，让学生感受到学习的乐趣，让学生以乐观的心态面对学习任务，这也是快乐教学的目的。

快乐教育理念首先能够让学生在这个过程中积极主动地学习，成为课堂的主人，有学习的热情，能够主动思考，在提高教学水平的同时，提高学生的学习效率。其次，让教育工作者改变自己的教学方式，及时发现在教学过程中存在的不足之处，提出针对性的措施来解决，使教育工作者的教学观念能够紧跟时代发展潮流。最后，学生和教育工作者能够以平等的角度沟通交流，在相互学习、相互鼓励的过程中实现互动。

二、快乐教育理念下的教学方式探讨

1.小组合作学习

快乐教育模式一改传统的灌输式教学，受到了众多学生和家长的青睐。这种快乐教学模式可以和多种形式结合在一起，形成新的教学方式。全新的教学方式能够以小组合作学习的形式进行教学，学生在课堂上能够畅所欲言，尽情地表现自己的想法，表明自己的观点。学生可以和其他同学进行沟通交流，在激烈的讨论中寻找正确的答案，这样也能调动学生的积极性。作为整体性比较强的教学方法，这种合作学习的模式能够提高整个小组的学习成绩，提高课堂效率。在快乐教学的原则下，对小组合作学习提出了更高的要求，必须拥有合作精神，有较好的协调能力，才能在学习的过程中完成教育工作者布置的小组任务，全体成员也能朝着同一个目标前进。同学之间可以相互配合、相互学习，发挥自己的优势和闪光点，发现自己的不足，并弥补这些不足之处。在这个过程中，学生学到了更多的知识，提高了自己的学习水平。还能交到更多的朋友，锻炼自己的沟通能力，学会与人相处，学会为人处事。这种合作学习的模式也为学生提供了一个和其他同学沟通交流的平台，学生的语言表达能力也得到了锻炼，在完成教育工作者任务的过程中，小组成员就会进行语言沟通，表达自己的观点和思想，融合大家的观点之后，共同完成任务，也就是说在合作学习的过程中，能够提高学生的人际交往能力。

教育工作者也要不断调整自己的辅导方式，完善教育教学的结构，为学生营造一个好的学习氛围，让学生能够自觉地学习，在互帮互助的过程中共同进步，提高学生的团队合作能力。

教育工作者在这个过程中起着引导作用，布置一定的学习活动，把这些任务交给每个组，小组长带领学生开展各种形式的学习活动，在这个过程中，每个学生都要积极地参与进来，教育工作者要重点做好合作学习内容的设计工作，确保设置的问题适合学生探究，能够调动学生的积极性，能够让学生在这个过程中合理分工，在共同协作的过程中发挥自己的思维，能够提高创新思维能力。除此之外，角色扮演法以及课文的分组阅读法都是新型的教学活动。

2.进行角色转换

在朗读教学或者是学习语文课文的时候，教育工作者可以指导学生进行角色转换，让学生站在课文中角色的角度去感受课文的意境，设身处地地感受角色在情景中的思想感情，从而更完善了对情感的把控。进行角色转换对年龄尚小的孩子来说也更有趣味性，提高了学生的兴趣。在小学课文中，有许多角色感情丰富的文章适合进行角色转换来进行朗读，比如《皇帝的新装》《有什么不一样》《海燕》等。除此之外，一些古诗、古文也适合分角色朗读，例如《将进酒》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，角色转换后进行朗读，更有助于学生加深对作者思想感情的理解。

3.采取多样的学习方式

在小学语文教育中，多以引导为主。应该让学生自己在朗读中理解课文，把学生们厌烦的课文变成学生们愿意诵读的文章。为了提高学生的趣味性，可以使用各式各样的朗读方法。比如为学生找来适合的图片、音乐、场地进行朗读，也可以为学生提供道具，还可以在课余时间举行一些朗读活动、朗读比赛等等。让学生们发自内心地喜欢上朗读，让学生形成自觉朗读的习惯。

4.把握思维特点，制定教学方法

在小学语文教学过程中，教育工作者要深刻把握学生的思维特点，根据具体情况制定教学方式。因为学生的好奇心比较强，在教学的过程中，不能盲目地引导学生进行学习赏析，要鼓励学生动脑、动手、动口。让学生通过大脑加工知识点，之后再把这些东西写出来，或者画出来。我们都知道小学生的模仿能力较强，还有一些学生比较喜欢画画，我们可以把这些和语文课本融合在一起，在学习有关景色或者是谈到模仿动手的文章时，可以让学生阅读课文，把自己想象的画面画下来，或者根据画面写一篇文章，这样学生既深刻地理解了文章的含义，也提高了自己的动手能力。

综上所述，在小学语文教学的过程中，快乐教育的理念是必不可少的，能够让学生在学习的过程中发现学习的乐趣，并积极主动地参与到学习活动中来。教育工作者可以在多种教学方式的基础上融入快乐教学这种理念，这样这些教学方式的应用就更有效了。