微课在小学语文作文课中的运用

江苏省泰州市泰兴市河失小学 戴冬梅

随着社会的不断发展和进步，很多教师已经逐渐认识到传统教学方法存在很多弊端。“微课”逐渐进入人们的视野中，进入各个学校和各门学科的教学课堂。小学生的理解能力有限，他们在一些问题的理解上有一定难度，而“微课”应用在小学语文作文教学中很好地解决了这一难题。

一、深化阅读，使作文与阅读有机结合起来

大量的阅读是写作的基础，小学阶段，学生可以多阅读课本，根据课文内容来积累一些词汇、句子。课文都是经过千挑万选总结出来的一些优秀文本，学生可以自己背诵自己喜欢的段落，抄写一些好词、佳句。另外，学生也可以从平时所看的一些优秀作文书上积累佳句，坚持看书是积累材料的最好方法。成功不是一蹴而就的，练好作文也不是即刻就见效，这就需要学生不断坚持，不断积累。如学了课文《胖乎乎的小手》后，我们可抓住其“用细节表现人物特点，突出人物形象”的写作特点，制成微视频，教师可以针对性地选取几篇优秀的文章，通过制作成微课的形式，在最短的时间里分析对比优美的用词、段落等形式，具体说明这篇文章的细节描写如何活灵活现地表现人物，让学生学以致用，讲解完之后就提供给学生练习的时间，让学生自己切身体验一下自己与其他人的差别，从而不断地加强自己的阅读水平和写作水平，实现阅读与作文的有机结合。

二、写作源于生活，加强作文与生活的联系

生活是一本大书，写作只是这本大书中的一个标点符号，虽然渺小，但却起着决定性的作用。教师要着眼于实际生活，从生活小事出发进行学生写作能力的锻炼。教学生做一个有心人，留心观察生活，这对写好作文非常重要。如在学习写《我的朋友》一文时，可以制成微课，先带领学生一起来看一个关于朋友间日常生活的纪录片，然后让学生回想自己的朋友，从他们的外貌特征、性格秉性、为人处事的方式以及给他们生活留下的深刻印象等多个角度，引导学生客观描写一个人物，这样，学生心中对自己想要写的人物就有了比较清晰的认识，写起来就没有什么难度了。又如写《小伙伴》一文时，大多学生可能会写自己最好的朋友，写的是人物，但是我给学生一些提示：小伙伴仅局限于人吗？这时有学生回答还有小动物，这仿佛一下打开了他们的思路，当我不管提及哪个动物时，他们看起来都挺有兴趣的，于是我打开提前在多媒体上下载好的一个关于动物的短小微视频，在课堂上进行播放，并不断提醒学生仔细观察小动物们的各种生活细节以及它们的特殊习性。因为是学生自己亲身经历的事，所以他们会感到特别亲近和熟悉，教师以这样的方式引导学生体验，感悟并写出自己的想法，达到了语文作文课的目的。

三、从活动出发，作文与亲身体验有机结合

学习过程必然少不了学习活动，通过亲身参与活动，学生慢慢学会自己表达真情实感，这样才能把文章写得生动、感人，具有感染力。如一场辩论赛过后，教师制作《一件令我难忘的事》的微课，指导学生写下这次辩论赛中令你难忘的事。老师一边播放辩论赛的精彩片段，一边问学生看完之后的感想，精彩片段令人流连忘返，让学生仿佛重回到辩论赛现场，通过这样的形式引起同学们的共鸣。接着，教师借此提醒同学写作文时要注意把辩论赛的过程仔细描写，要表达自己的真情实感，这样才能吸引其他人的注意。教师还询问同学：通过这场辩论赛，你感悟到了什么？或者你从其他人身上学到了什么？学生回答：“虽然我们赢得了比赛，但是对手也准备挺充分的，值得我们学习！”“胜不骄，败不馁，机会是留给有准备的人的！”……就这样，这节微课通过教师层层递进的方式引导学生深入思考，学会将自己的亲身体验和感悟写进作文中，使文章有血有肉，更加突出感人。

四、立足于大自然，激发学生的想象力

写作必然离不开学生丰富的想象力。大自然最能引发人们无穷的遐想，人们置身大自然中，可以放松所有的压力，大自然是培养人们想象力的最佳场所。把自然界的花草树木、动物、植物作为作文微课的素材，这对培养学生的观察能力、审美能力以及想象力都有一定的好处。如教师利用大自然的一年四季变化来展开文章的描写，制成微课《四季的变化》，指导学生描写自己眼中的四季，可能有的同学就会脑洞大开，突发奇想，比喻春天为春姑娘，有人喜欢万紫千红的春天，有人喜欢可以在水中嬉戏的夏天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人则喜欢白雪皑皑的冬天，不同的季节有不同的美，自然界总给人以美的享受。通过这样的微课导入，学生会更深刻地理解教师的用意，从而不断提高自己的作文水平。

微课具有传统课堂所不能媲美的优势，它与作文教学有机融合，既使作文显得不那么难，又以省时高效的特点，使老师和学生更能以一种轻松的状态进入写作的课堂，实现了资源的最佳整合和最优化。它把现实生活中的事物生动地展现到了课堂上，激发了小学生的写作兴趣，使学生对写作有了更深的感悟，从而不断提高学生的写作能力。