如何在小学语文中加强对写字教学的训练

江苏省南通市北城小学 陈雪云

写字并写好字不仅是语文教学的基础，更重要的是，它有利于学生在以后人生中的交际和发展，一直以来，写字都是非常重要的。但当下，学生写字不规范，写字教学无法顺利开展的情况仍然存在。一方面，各地教育机构和教育者不重视写作教学，更加注重的是相关的语文课程内容与知识点；另一方面，小学生心智年龄尚不成熟，对写字的认识较为模糊，写字非常随意，不注重字体的规范。因此，从小学阶段开始，加强对写字教学的训练势在必行。

一、事例导入，引导学生重视写字

在互联网、信息技术高度发达且应用率较高的时代，打字因为速度快、简易的优势得到了人们大范围的运用，甚至大多小学生也受其影响，从而对书面写字不重视，或是提不起兴趣。因此，老师更应该积极开展写字教学，重塑学生对写字的重视。在课堂上，老师可以用一些事例或故事进行恰当的导入，调动学生的好奇心。一方面，老师可以为学生讲述书面整洁的重要性，俗话说：“见字如见人。”写一手好字也是对一个人初使印象的加分，尤其在考试中更能使阅卷老师感到愉悦。可以的话，老师可以拿两张试卷做对比，让学生更清楚地认识到把字写好的重要性。另一方面，老师可以为学生讲一些古代书法大师的故事，书法一直是中华传统文化的瑰宝，古代书法大师的练字小趣闻也有很多，例如王羲之练字的故事不仅可以调动学生对写字的兴趣，更能让他们理解持之以恒，才能有所成就。之后老师可以通过多媒体为学生展示书法大师，如王羲之、颜真卿、米芾的书法作品，图文并茂，让他们明白书写整洁规范的重要性。

二、规范写字姿势，做好基本功

小学阶段，学生还都处于身体的发育生长期，心智也尚不成熟，大多学生上课，尤其是在书写的时候姿势不规范，爱动、身体倾斜、握笔姿势不对等现象仍很普遍。而规范写字姿势作为写好字的重要基础，更应该得到加强。首先，老师在课上为学生分析写字姿势错误的危害，如会引起脖颈酸痛等，长时间的书写姿势不规范也易引起近视的情况，这对学生以后的学习和生活都会造成极大的不便。其次，在写字课上，老师亲自为学生做演示，包括字体、笔画、书写规范与姿势等方面。在教学生写字时，一定要强调笔画顺序，防止他们在亲自动手过程中出现笔画错乱的现象，这也影响整体的美观效果。同时，在教授过程中，老师一定要注意自己的书写规范与姿势，言传身教，帮助学生更直观地认识到写好字的前提条件，做好基本功。最后，也是最重要的一个板块便是让学生亲自动手书写，促使学生应在具体的实践过程中及时意识到自己的不足，也帮助老师及时了解学生的状况，纠正他们的写字姿势。

三、加强训练，在实践中规范字体

在给学生做好基本功，规范过其书写规范之后，要引导他们在具体的实践过程中应用这些技巧，所以，除了课堂上的具体教学，在课下也要适时督促学生进行具体的练习，加强训练，在实践中规范字体。例如：给学生挑选适合他们年龄段的字帖，让他们在课下加强练习，不求量而求质，老师在平时也要时时提醒学生在练习的时候注意体会字体的笔画与结构，注重练字质量。在长时期的字帖训练之后，老师可以进一步给学生加大训练的难度，为他们挑选合适的临摹书写本，让他们进行字体的模仿，在反复的模仿与练习中规范其字体。同时，老师们都可以在授课时提醒学生的书写规范度，帮助学生将字写漂亮、写整齐。

四、检验总结，及时了解学生写字情况

在进行了一段时间的训练之后，老师要注意检验学生的写字效果，从而对具体教学进行总结，这对提升学生的写字质量有很大帮助。例如：老师可以组织开展“汉字书写大赛”的活动，通过比赛的方式来调动学生的热情和欲望，并向进步大的学生给予相应的赞赏和鼓励，而对于书写情况仍不乐观的学生，老师要在平时的教学活动中多予以关注，观察他们平时的写作姿势，在必要的时候亲自训练他们，可以握着他们的手亲自教其写字，并时刻督促其进行书写训练，纠正他们的不足，提高他们的写字质量和水平。最后，老师要对学生的写字效果进行经验总结，给予他们一定的指导，促使他们在今后有所改善，进而取得一定的进步。

简而言之，写字教学不是一蹴而就的，它是一个循序渐进、不断深入、从量变到质变的过程，在潜移默化中影响着学生的生活和学习。通过事例导入、规范字体、加强训练、检验总结，不仅能够促使学生的字体规范度得到改观，使其字体变得整洁漂亮，而且可以为语文学习打好基础，促进学生语文基本素养的提升。因此，写字教学作为教学内容的一项基本板块不容忽视，更应得到各地教学机构的重视和改善，从而整体提升学生的字体质量和效果。