亲师信道：英语课堂教学的“准则”

江苏省淮安市天津路小学枚乘路校区 颜怀珍

“亲其师，信其道”是课堂文化的价值追求，更是体现民主、平等、信任的师生关系的重要基石。基于“亲师信道”的要求，注重创设和谐的师生关系，能帮助学生在不断丰富理解感知思维的基础上获得更为全面深刻的理解，便于他们在有效深化感悟中获得更多发展运用的机会。围绕亲师信道，多给学生主动提出问题，耐心倾听学生的意见和呼声，不仅能给学生更多自由畅言的机会，还能够使得学生在积极参与课堂互动中生成丰富的思维情感，增强学习的主动性和积极性。

一、走下讲台，倾听不同意见

高效的英语教学必然是师生关系如鱼水情深。试想，那种格格不入，彼此心存疑虑的师生关系，如何让学生心甘情愿地听从老师的教诲，学生如何能信任老师？因此，打造高效的英语课堂首要的就是要构建愉悦和谐的师生关系，缩短师生之间的心理距离。缩短师生之间的距离，让学生发出最为响亮的声音，是打造和谐英语课堂的重要前提和条件。多走下讲台，聆听学生的意见和呼声，定会更受学生的青睐。突破传统的重教轻学模式，利于学生在有效发现问题和深入探知问题的基础上获得更多不一样的真切感知，切实提高学生的整体语用综合能力。

多走下讲台，能使得学生在发出最为强劲的呐喊声中获得更多的丰富感知。如，在五年级英语上册Unit 8 At Christmas的“Story time”的阅读教学时，围绕“What are you going to get on Christmas？”主动表达自己的认知思想，帮助学生从相应的语言表达中获得更多的真切感知。结合学生的自我理解感知差异，引导他们尝试运用不同的语言形式进行交流，鼓励他们根据自己的认知主动提出相应看法。在学生倾诉各自的观点的基础上，不妨请他们深入思考：How are you going to do for your family？引导他们从相应的语言表达交流中强化识记，帮助他们在有针对性地提出相应的观点中深化感知。

围绕学生的整体理解感知，多给学生相应的指导，帮助他们在深入表达自己观点的基础上有效丰富感知，给他们更多的综合运用机会。鼓励学生多建言献策，帮助他们在有效表达自己的观点中生成不一样的语感，让英语课堂充满浓浓的人文情怀。

二、尊重差别，鼓励平等建言

小学生虽然阅历浅显，思维能力较低，但是他们敏感脆弱，尤其是对老师更是非常在意。我们教师的一个眼神、一个不经意间的动作，都会对他们的心理产生影响。因此，我们教师要真正从内心深处尊重学生，不仅要多给学生更多建言献策的机会，更要耐心倾听，便于他们在备受关注和尊重的基础上获得更多的丰富认知。通过平等表达自己的观点，能帮助学生在有效深入学习探知的过程中强化识记运用，增强学习的主动性和激情。尊重差别，让学生在平等展示的基础上获得更多的信任感，满足他们的发展需要。

尊重学生差异的过程，就是师生关系不断和谐和课堂更加活跃的过程。如，在五年级下册Unit 8 At the weekends的“Story time”的教学中，围绕Mike和Su Hai的对话，不妨请学生模拟Mike和Su Hai，让他们在自我阅读的基础上主动提出相应的观点，帮助他们在深入交流中获得更多认知。可要求学生思考：What do you usually do at weekend？建议学生从相应的语篇表达主题中摘录筛选出相应的内容信息，帮助他们深化感知。同时，可建议学生就“chat on the Internet”“go to the cinema”“have a picnic”等关键短语，并针对问题“How to make our weekend become interesting more and more？”主动表达自己的观点，帮助他们在有效组合素材中丰富理解感知，形成有价值的表达信息。

从学生的认知心理出发，多给他们提出自己观点的机会，利于他们在获得别人尊重的过程中生成积极学习的情感。营造平等的师生关系，利于学生主动向教师提出相关的问题，便于他们在真正畅所欲言中获得更为广泛和深刻的认知，激发他们学习的主动性和创造力，帮助他们深化感知。

三、鼓励欣赏，打造愉悦课堂

教师作为学生英语学习的引路人，不妨多给学生展示才艺的机会，多给他们更多的鼓励与欣赏，帮助他们深化感知。运用鼓励给学生加把劲，能充分激活他们学习英语的激情和主动；运用欣赏，多给学生表扬，定能够帮助学生在主动靠近教师过程中增强学习信心。教师的鼓励和欣赏，能为打造宽松愉悦的课堂奠定坚实基础。

运用欣赏和鼓励，让课堂充满浓浓的人情味。如，在六年级英语上册Unit 3 Holiday fun的“Story time”的教学中，围绕“What are you going to do on the National Day？”这个问题，很多同学都认为自己应该外出游玩，放松心情，这样的单一化思维无疑不利于学生开阔视野。对此，我就鼓励学生从read book、go shopping、go to the cinema等角度主动提出相应的看法，给他们更多的表达运用机会。在此基础上，可建议他们就“What did you get from the holiday？”主动提出相应的观点，让他们在主动交流中强化识记。可建议他们模拟Liu Tao和Mike的对话，鼓励他们发挥想象思维，多运用不同的语言进行交流，帮助他们在深入阐述中获得更多丰富认知体验。

多运用欣赏的眼光肯定学生的进步，多给他们激励和鼓舞，帮助他们在主动深入探知的基础上强化表达，便于他们形成更为有效的学习方法。多请学生主动登台表达自己的成果，让他们在深入展现自我的过程中获得更多丰富认知和真切体验。

总而言之，多了解学生，多给他们创设和谐的情境，能让他们在宽松、愉悦的环境中主动表现自己，便于他们在深入互动交流中增强学习的主动性和积极性。突出民主、平等、信任，能在充分体现学生学习主体地位和作用的基础上保持积极的学习情感态度参与课堂教学，获得更多丰富语言知识和综合运用技能。