小学语文课程中趣味识字教学法的运用

江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学 王 瑞

语文是学生学习的基础，对学生学习其他科目有一定的影响，更对学生一生的学习有着不可替代的作用。识字是小学语文教学课程中的重要部分，但是小学生还不能够很好地集中注意力，这就需要教师采取一些适合小学生的教学方式来激发小学生学习的兴趣和热情，因此，趣味识字教学法应运而生，受到了广大师生的欢迎。在此，本文略谈小学语文课程中趣味识字教学法的运用。

一、在小学语文教学过程中运用趣味识字教学法的意义

1.有助于激发学生学习的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心重，很容易被新奇的、特别的东西所吸引，通过趣味识字，能够很容易吸引小学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣，推动小学生积极主动地学习。

2.有助于我国汉字文化的传承

小学生的理解能力有限，而趣味识字教学法能够比较直观地将汉字所表示的意义表达出来，使小学生很好地理解其意义，帮助小学生了解如何使用自己学习过的汉字，更加能够培养小学生对中华文化的情感。由此可见，趣味识字教学法有着非常大的正面影响。

二、如何在小学语文教学中运用趣味识字教学法

1.充分利用图画

小学生对图画是非常敏感的，并且图画更加能够引起小学生的兴趣，使小学生愿意主动去认识汉字，了解即将要学习的汉字。比如在学习一年级上册的《日月明》和《日月水火》这两篇课文时，教师可以先将要学习的汉字展示出来，指导、引导学生发现日、月与真正的太阳和月亮之间的联系与区别，让学生亲自动手画一画太阳和月亮，亲自动手写一写“日”和“月”，学生将能够领会到汉字创造的神奇之处，感受到汉字中蕴含的智慧，激发学生学习汉字的热情。

2.与实际生活相联系，随时随地进行识字教学

汉字作为我们的母语，小学生生活在这样一个环境中，要学习汉字是非常容易的，因此，教师要鼓励小学生随时随地学习汉语。比如，小学生可以在日常看的动画片字幕中学习汉字，从日常吃的零食包装袋上认识汉字，在这样的过程中，学生将会逐渐成为一个积极主动地学习的人，会使学生受益终身。再比如，在识字过程中，学生会产生许多的易错字，“看”就是其中一个，学生常常把“看”中的“目”写成“日”，在这样的情况下，教师可以告诉学生：人们在看的时候，都是把手放在眼睛上面，因此，下面应该是“目”，而不是“日”。同样的还有“泉”这个字，学生经常会把“水”写成“小”，那么教师就可以告诉学生：在我们生活中见到的泉水或者喷泉，都是关于水的，所以下面的字应该是“水”。

3.通过游戏的方式来进行识字教学

玩是孩子的天性，如果在教学过程中能够利用这一天性，那么将能够取得事半功倍的教学效果。比如，小学课本中有一篇课文《操场上》，在学习这一篇课文中的生字时，教师可以指导学生猜一下“排球”和“踢腿”等这类动词的偏旁是什么，教师可以提前设计一些识字卡片，让小学生根据偏旁来认字，从而完成识字教学目标。另外，教师也可以举办识字比赛类的游戏来进行教学，比如猜谜语，“十八张嘴”的谜底可以是呆、杏、束，“王白石”的谜底是碧，这种通过游戏来进行识字教学的方式是对传统教学方式的一种大胆创新，它在促进学生学习生字的基础上受到吸引，让学生喜欢上汉字，这样的游戏识字不仅能够使学生获得知识，还可以让学生在游戏过程中获得自信，提高了课堂教学的趣味性和教学质量。

4.充分发挥多媒体教学工具的作用

当前，科技和经济的迅猛发展为我们的生活带来了极大的便利，多媒体教学工具已经成为课堂上的标配，通过多媒体教学工具，可以将一些用言语表达不够生动具体的内容以视频、动画等形式表达出来，比如，在学习“休”这个字的时候，它大多数时候都是表示“休息”的意思，那么教师就可以给学生看相关的视频，即人们需要去田里面劳作，累了就会靠在路边的树那里休息一会儿，“休”这个字拆开就是“人”靠在“木”上，这样教学，学生能够很快记住并理解“休”这个字，也有利于学生活学活用，学习更多的字。

5.创设情境，充分发挥学生的想象力

根据小学生的特点，在故事中学习也是一种非常有效的方法，尤其是小学生喜欢的童话故事、寓言故事等。比如，当学习“问”这个字的时候，教师可以通过小白兔和大灰狼的故事来进行教学，因为小白兔总是在门里面张口问大灰狼它是谁，那么教师就可以向学生解释：“问”就是在门里面张口向他人提出问题，这样学生会很容易理解，也不会觉得识字是枯燥的。

综上所述，笔者通过分析趣味识字教学法在小学语文教学中的重要意义，提出了几点在小学语文课程中应用趣味识字教学法的建议，以期能够引起相关教育工作者的重视，为我国小学语文教学质量的提高略尽绵薄之力。总而言之，趣味识字教学法是一种非常值得推广的教学方法，它颠覆了传统的教学方法，遵循新课改的要求，让学生成为学习的主体，符合当代小学生的特征和时代发展的特性，同时活跃了课堂气氛，拉近了教师与学生之间的关系，有利于小学生自主学习习惯的养成。