倡导小组合作 抒写多彩篇章——小组合作学习在小学语文教学中的应用

山东省临沂第四实验小学 王凤云

随着新课改的不断推进，素质教育大力提倡对小学生自主学习能力的培养，作为责任分工明确的互助性学习模式，小组合作学习完全符合素质教育目标。教师要坚持“以生为本”，尊重学生的创造性和主体性，给予学生一定的引导和帮助，促使他们更好地进行合作学习。小组合作学习模式是对传统教学方式的一种创新，受到了广大教育工作者青睐，在新形势下，教师要善用小组合作学习方法，提升小学语文课堂效率，促进学生的全面发展。

一、科学合理分组，小组互帮互助

首先，自由分组。在小学语文课堂上，教师要将思想、观点相似或者兴趣爱好相同的学生划分到一个学习小组。通过这样的分组，能最大化地调动学生的学习热情，为整个小学语文课堂注入新鲜血液，让整个课堂氛围变得更加和谐。

比如，教师在《山行》这首古诗的教学中，在让学生体会古诗当中诗情画意的时候，教师可以大胆放手，让学生自由结组，同时教师将学生分为绘画组、书法组以及朗诵组，并鼓励他们勇于展示自己的特长，进而更好地让学生在小组合作学习中，感受到诗人杜牧描写和赞美深秋山林景色。

其次，混合分组，这种分组是教师将学习成绩较为优秀和部分学习能力较弱的学生混合编入一个小组中，通过这样的分组，让成绩优秀的学生帮助后进生，互帮互助。在具体的小组学习中，后进生如果遇到问题，不仅可以寻找同组同学的帮助，还可以求助教师，以便更好地完成相关的学习任务，最大化地发挥出小组成员之间的互助互进的作用，这样也利于更好地了解后进生的学习情况，以便教师对症下药，给予他们引导和帮助。

二、创设教学情境，营造合作氛围

教师在小学语文课堂中，为了更好地运用小组合作学习，就必须要采取有效措施，为学生创设良好的教学情境，最大限度地调动学生的学生热情、学习动机，创设良好的学习氛围，进而更好地确保小组合作学习顺利有序地进行。

比如，笔者在《富饶的西沙群岛》的教学过程中，为了更好地让学生感受到西沙群岛的富饶和美丽，最大化激发学生的爱国之情，在课堂教学中设计了这样一个环节：首先，笔者让学生带着感情朗读课文，待学生朗诵完之后，引导：“你们的朗读让我感受到群岛丰富的物产资源和优美的景色。”笔者说完之后，认真观察学生的表情，捕捉到孩子们双眼发光，内心激动，为此，笔者紧抓学生的细小情感变化，趁热打铁，积极引导学生：“同学们，你们谁愿意来做一名小导游，为大家介绍美丽的西沙群岛？”在笔者的引导下，学生开始举起了自己的小手，但是笔者通过观察发现，很大一部分学生的思想并没有开放，于是笔者继续引导他们：“我们换位思考，把自己当作西沙群岛人，将富饶、美丽的家乡介绍给来自五湖四海的游客。”并让同学们在自己所在小组当中进行相应的准备，让小组成员之间相互练习。这个时候，笔者又认真观察学生的神情，发现他们的练习比之前更加投入。

三、培养合作意识，确保合作到位

由于每个小组的成员存在个体差异性，因此，他们的学习方式和思考方式也是不同的，这样一来，他们收集的内容和收集资源的渠道也完全不同，因此，在小学语文课堂上，教师可让各个学习小组展示自己的资料收集成果，进而更好地让全体同学共享资料库，促使同学们更好地完善自身的知识体系，以便更好地获取完善的信息资料，从整体上提升自己。教师在所有小组都展示完毕之后，再评选出最佳合作小组，为了更好地激励他们，教师还要给予他们适当的鼓励和表扬，进一步增强其学习信心，从整体上提升学生的团队意识。

比如，笔者在《观潮》这一课的教学中，将学生分成若干个学习小组，并让每个小组都按照相应的预习要求收集钱塘江大潮观潮指南、观潮成因、现场视频、照片以及相关文学作品等有关于本课堂的资料，并引导学生将其制作成PPT，让学生在课堂上播放。最后教师选择出最用心且制作精美的学习小组，并将该小组评选为“最佳学习合作小组”。通过这样形式，不仅肯定了学生的学习成果，还进一步增强了学生的课堂表现欲望，为小学语文课堂注入了新的活力，促使学生积极主动地表达自己的见解，还有利于开阔学生的视野，有效地扩展其知识面，提升学生独立思考的能力。

四、给予方法引领，提高参与兴趣

为了更好地发挥小组合作学习的效率，教师在课堂中必须要坚持以生为本，有效运用教师合作者、引导者的身份来进行教学，最大化发挥其的主体地位。因此，在开展合作学习时，教师必须要放下身段，走到学生中间，仔细聆听学生对相关知识点的讨论，从而更好地了解学生学习中存在的问题及学习进度，整体把握课堂教学，帮助他们解决问题，促使他们顺利有序地完成任务。

比如，教师在开展《三个儿子》的教学过程中，可以重点抓住文本教材当中具有深刻含义的句子，同时引导学生联系上下文，反复朗读，并让学生在合作学习小组中相互交流，加深理解。另一方面，教师也要积极主动地参与到小组合作交流中，同学生一起讨论第三个儿子对妈妈的孝心，这样一来，学生就会积极主动地参与到小组交流合作当中，从整体上提升小组合作学习质量。

总之，小组合作学习这种新颖的学习方式，只要教师使用恰当，则能有效地让学生参与到学习中，体会团结协作的乐趣，实现合作共赢。因此，教师在小学语文课堂教学中，要不断探索小组合作学习的有效途径，更好地谱写小学语文课堂教学的新篇章。