探索阅读教学有效策略，提升阅读教学质量

江苏省昆山市陆家中心小学校 陈 萍

培养学生的阅读习惯，提高阅读能力，是阅读教学的主要目的，阅读教学也是语文教学的重心。但是，目前普遍存在小学生阅读能力低下、阅读习惯未养成、阅读方法欠缺等问题，使得阅读教学效果不理想。因此，在倡导素质教育培养的今天，探讨阅读教学的有效方法和策略刻不容缓。下面，笔者就这个问题谈几点思考。

一、注重朗读，提高学生阅读兴趣

兴趣是阅读教学最为重要的因素。学生有了阅读兴趣，才能点燃阅读的热情。朗读是出声的阅读方式，在出声的阅读中，学生能听到自己的声音，利于形象思维的形成，也促使学生大脑处于积极状态，促进学生对文本内容的理解、情感的感悟、主题的感知等。因此，提高阅读教学质量的第一要务是注重朗读，以朗读激趣。

为了增加朗读的趣味性，为阅读课堂增趣提效，教师可以组织朗读比赛。如教学《师恩难忘》时，教师先范读，然后开展朗读比赛，比一比谁读得最流利、谁读的语音最清晰，谁的字音最准确，谁读得最富有感情，最后评选出“小小朗读家”。竞赛性的朗读、评选活动的开展，促使学生养成出声朗读的习惯，激发学生阅读的热情，只有走进文本中，才能真正理解内容、把握思想感情、疏通文本大意。

朗读活动的开展，还可以利用分角色朗读、自由读、齐读、个体读等多样化的朗读方式，以阅读方式的“活”“多”激发学生的朗读的兴趣，调动朗读的积极性和主动性。如《狐狸和乌鸦》的教学中，教师可以鼓励学生想象乌鸦嘴里含块肉被狐狸看见了的心情以及狐狸为了哄骗这块肉而与乌鸦对话时的心情和情境，于是让学生三人一组，一个朗读旁白，一个扮演乌鸦，一个扮演狐狸，让“狐狸”和“乌鸦”对话，这样的朗读，学生真正融于情境中，真正走进故事中人物的内心世界，既激发了学生表演的欲望，也激发了兴趣，提高了阅读理解力。

朗读是阅读的起点，阅读教学应以诵读为载体，挖掘文本的内涵，通过朗读、诵读，促使学生与文本形成和谐统一的整体，学生沉浸在文本中，走进人物的内心世界，阅读课堂不仅有趣，而且有效。

二、启动赏读，培养学生阅读技巧

小学语文新课程标准指出，语文教学应注重学生阅读技巧和阅读方法的习得，为学生的阅读指明方向。这就要求发挥教师的主导作用，给学生阅读以点拨和指导，通过设计多样化的赏析活动，培养学生良好的阅读方法和阅读技能，形成阅读技巧，提升阅读能力。

赏析性阅读，首先应引导学生根据课文内容猜测和理解文本中词语的意思，也就是赏析用词，是赏析阅读的首要内容。阅读时，教师可以设计该方面的任务，让学生对词语的意义进行理解和把握。如《推敲》的阅读教学时，教师首先提出任务：在课文中找到下面的词语：皎洁、即兴、妥帖、簇拥、宽恕、斟酌、吟哦，然后根据这些词语在课文中的位置和上下文的意思，说说这些词语是什么意思？教师借助于古诗词“鸟宿池边树，僧敲月下门”，让学生先说说对这句诗词的理解，再与“僧推月下门”相比较，说说有什么不同。词语的理解和赏析是赏析性阅读的首要任务，赏析文本从赏析字词入手。

赏析性阅读的开展，一般以问题教学为主，通过提出问题、思考问题，提高学生的理解力和感悟力。如《推敲》的阅读中，教师可以设计下面的问题，引发学生的思考和赏析：（1）本文讲了一个怎样的故事？（2）课文中哪几处讲了“推敲”这个故事？（3）从“推敲”的故事中，你可以看出贾岛是个怎样的人？

赏析活动的开展，既促进学生了解课文内容，也提升了阅读课堂教学的时效性，促使学生更加深刻地感知文本，提高对文本的感知力和理解能力。

三、优化训练，提升学生阅读品质

塑造学生的阅读品质，是阅读教学的又一主要任务，而设置阅读训练题，是提升学生阅读品质、提升综合素养的主要方式。因此，阅读教学中，教师应在实践中弘扬大语文观——既要传授知识，也引导学生形成阅读能力，运用所学解决实际问题，促使学生学以致用，为综合素养的培养和提升做好奠基和“支撑”。

如《读书莫放“拦路虎”△》的自主阅读教学中，虽然是自读课文，也需教师巧用智慧，引发学生阅读兴趣，提升学生阅读品质。教师应结合文本材料，巧妙设计一些问题和练习，让学生真正融于文本中，既理解课文，也形成思维品质，形成阅读品质。如教师首先根据问题来设计思考性的练习：文章的题目中，有一个“△”，这个“△”是________的标志；阅读课文，就是根据______而自己读懂课文；文题中的“拦路虎”有双引号，在这里是什么意思？我们在读书和学习中遇到难以读懂的字、词、句等，你会采用什么方法？我们以前阅读课文，都采用什么方法来学习？从而引发学生对阅读文本的深入思考，并掌握阅读“四步走”的阅读方法。进一步引导学生说说面对拦路虎绕道走的危害和原因是什么，讨论怎样才能不放过“拦路虎”？阅读中遇到生字词时建议怎么做？

多元化阅读问题的设计、多样化练习的设置，为学生提供了多元选择的空间，促使孩子们在阅读时，对阅读文本的理解和把握更加深刻。

小学语文阅读教学中，教师应对学生有全面的把握，采用灵活的教学方法合理设计活动、巧设问题，注重创新，力求教学的新突破，激发学生的阅读兴趣，提升阅读品质，提高阅读能力，升华孩子们的情感，从而实现阅读教学中综合目标的实现，促使阅读教学更有效。