如虎添翼，微技术让读写再上新台阶——微信与QQ联袂助力读写体验

江苏省淮安市天津路小学 贾海浪

一直以来，人们思考阅读与写作的关系究竟是如何的？我个人理解读写是相辅相成的关系，读是为了更好地写，而写促进了更好地读。而现在很多时候，我们在研究如何激发孩子的阅读兴趣，如何提高孩子的写作水平？其实，这两者之间是同一层次的概念，牵一发而动全身，只有让孩子想读，才能让孩子有写的基础，那么，我们必须要深入实践，去寻找一些阅读的新载体，写作的新平台。

一、师生共读，别有趣味

开学以来，班级采取了师生共读的方式，比如《小王子》《城南旧事》《我的妈妈是精灵》《呼兰河传》《假如给我三天光明》《夏洛特的网》等很多名著走进班级，在每部作品选读后，班级会定期开展一次读书交流会，以《城南旧事》为例，很多同学为了准备这次的交流会，读得特别仔细认真，尤其对其中主人公英子的细节描写，不少同学了解非常清楚，在班级的交流会中，学生准备充分，讨论激烈，这样让学生更深入了解一部作品中作者想要传递的一些思想观念。

据调查研究，学生单一阅读文学作品的专注度较高，但是阅读理解思考比较肤浅，而和同伴的共同阅读更能有效帮助学生提高阅读理解能力，共读让学生的个人理解可以相互交流讨论，经过一番思维火花的碰撞，或许对文本有新的理解认知。

二、激活QQ的学习功能

在学生学习过程中，发现现有的课文预习方法已经有些落后。不少学生对课文的预习还停留在圈画字词、摘抄段落、标注段落方面。笔者发现这一问题后，决定用QQ网络来反馈学生的预习成果，预习与学习的重点都在于文本的体验，而文本的体验重点在于朗读课文，随即在班级开始尝试用QQ群对话功能来反馈学生预习朗诵，在学生的预习朗诵中体验文本，这也是学生对阅读学习的一种探索与尝试。可能因为家长对网络的问题，学生对这样一个事情无法达到很好的体验，但是也有少部分同学开始了QQ群内的预习视频和朗诵课文，我们在班级展示时，参与体验的同学十分自豪。仿佛他们已经置身于课文，带领学生一同走进文章内容，在参与的同学逐渐增多之后，QQ群的阅读学习功能被激活，学生的学习兴趣日益浓厚，从朗读的无目的，无意识到有目标，有收获。

其实，我们不难发现，QQ群内的预习朗读只不过是载体发生变化，但是学生的朗读兴趣、参与文本意识很强，这是因为预习成了一对多的状态，告别过去单人化时代，以往学生在预习朗读时，只能靠自己的感觉不停地反复读，其实，学生在读什么？我们家长也没有听出来，只是发现学生越读越难受，对于阅读的过程中出现错误，也无法指正，这就是朗诵体验的失败之处，因为在QQ群，有其他同学或老师在相互点评，学生们在互相传播、展示和点评。在展示的环节中学生对朗诵的兴趣有了，其实多半是对课文读出了味道，这就是读出了文章的情感。

三、微信公众平台写作交流

在本学期初，班级在网络开通了微信公众号，对于班级的一些活动予以展示，经过一段时间，学生的随笔文章更多地走进了平台。在学生比较好的随笔文章里，抽取一部分学生发送到网络平台上，然后由家长和学生点评，在点评过程中，学生的写作能力和兴趣进一步得到提高与激发。因为网络平台的关注，很多学生对随笔或读后感的写作兴趣高涨，在网络平台展示中对文章的学习进行二次修正，相比其他同学而言，参与网络平台展示的同学更愿意参与课堂的文本体验，因为优秀的读后感来自学生课堂专注的听讲和参与，在听讲中不断思考自己的想法，在参与中完善自己的想法。

微信公众号的建立为孩子读写训练又多了一个交流平台，不少学生喜欢这样的平台，喜欢这样的交流机会，在交流中产生碰撞和启发，甚至生成很多未预料的知识。当然，学生在参与展示中更多是对文本作进一步的理解与体验，不少学生的随笔修改了几次，到最后展示在平台上，学生对文章的思考经过相当长的一段时间，在这样的时间内，学生对文章的想法可能会有更深层次的体验，这就是新型的微信平台给予了学生充分展示自己体验的平台，似乎是一次学习交流的机会，不少学生在作品被展示后，自信心明显提高，更多的学生都愿意参与，这样学习的积极性提高了，参与课堂次数更多了。

四、随笔也是一种文本阅读的体验

不久前的《城南旧事》读书交流，这让很多学生在交流中体验了学习和阅读的快乐。赵家闻随笔中有这样一句：“这部作品让她看到以前人的童年快乐，而我们现在的童年太过于单调、孤独。”周景颐随笔这样说：“《城南旧事》与作品《呼兰河传》对比，都有着共同点，都有社会不幸的事情发生。感慨社会劳动底层的艰辛，也暗示同学们珍惜今天来之不易的生活。董浩然随笔是这样说的：“作品呈现了主人公英子身上的‘真、善、美’，也剖析了当今社会的‘假、恶、丑’，让我们一起从书中找回最初的自己，这是一部真正能抵达人心灵的书籍”。

更有其他的同学利用随笔作为读写体验，《沁园春·雪》在讲完之后，很多学生在体验祖国大好河山下美丽自然风光，在学生的随笔中看到了北国风光和万里雪飘的场景，在雪的天地里，感受北国的自然景象，在感慨这美丽的雪景和大好河山下，更激发人们对祖国风光的热爱，在雪景中利用自己对课文的理解更好地去体验自己心中的感悟，在生活中亲眼看到的美丽雪景，在自然中再一次感受自然景色的美丽与壮观 。

在读写的网络时代环境下，我们必须抛弃传统观念，要迎上新的教学环境，敢于利用网络平台，尝试网络在线学习的新模式，从课堂体验阅读学习到网络在线朗诵体验，这是一种学习方式的更新，也是教学方式的突破，更是思想理念的超越。从无到有，积少成多，在学生的阅读学习体验中，教师的阅读教学方式也不断随着时代发展而变化，从课堂的默读、诵读，再到网络新方法的尝试，让人耳目一新，不论怎样，网络体验阅读的学习模式已经成为重要的领域，教师只有重视起来，最后才能完整地完成语文阅读教学目标。