让小学生写出真情实感作文之门径

江苏省启东市紫薇小学 刘灵灵

作文是小学语文教学的半壁江山，作文水平的高低直接体现学生语文核心素养的优劣。但中高年级学生普遍认为写作文是最头疼的事情，有些学生在习作课上忐忑不安，甚至把完成一篇作文任务看成自己最大的“夙愿”了。综观当前的小学生作文，我们不难发现学生习作都是应用了大量的假话、大话、空话、套话，丧失了应有的灵气与活力，文章即使语言华丽、流畅，其情感也苍白无力，甚至无情可抒。因此，唤起学生的真情和激情是当前每一位小学语文教师责无旁贷的任务。

一、关注生活，于细微处见真情

现实生活犹如瞬息万变的万花筒，让人目不暇接，往往从孩子们的身边溜走。因此，只有让学生善于捕捉生活细节，才能让微小的细节刻印在脑海里。一般可以采取以下两种途径实施：

首先，让学生尝试景物寄情的方法拟写出真情实感的习作：（1）借景抒情。描写自然景物应适度融入自己的主观情调，通过景物的色调、光线、声音和动静的安排，恰如其分地表达人物的主观情感；（2）渲染氛围。一般可以通过漫天飞雪、阴雨绵绵、阳光灿烂和星空璀璨等富有特色的天气，或者结合小草、绿树、红花等色彩鲜明的景物进行描写，从而渲染出浓郁的情感氛围；（3）托物喻人。借描写白杨、青松、碧草、野菊等事物，极力赞美它的外形、精神上与某些人相似的特点，或者也可以借写事物抒发对人的情怀。可见，只有让学生细心观察生活细节，善于发现生活中的闪光点，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出情感丰富的文章。

其次，引导学生借助叙事抒情的方法创作出比较理想的文章。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”写叙事类文章要寓情于事，并在潜移默化中自然表达小学生情感，抒发真实的情怀。

春夏秋冬，一花一叶都是情；天地之间，人生百味皆成文。学生只有逐步养成关注生活的良好习惯生活，才能泼墨如水，拟写出激情洋溢的佳作。

二、积累经验，于感悟中获真情

伟大的文学家鲁迅先生在谈到如何写文章时曾经坦言：“文章到底如何写我说不出来。因为自己的作文是因为多看和练习，此外别无他法。”可见，素材积累在作文中有着举足轻重的作用，犹如构建一栋别墅，即使别墅的设计图纸美妙绝伦，但没有了水泥、钢筋、砖头、黄沙、木材等建筑材料，那也不能真正构筑这栋建筑物的。可见，只有让学生积累丰富的语言材料、生活材料、情感材料，才能创作出内容丰富、语言优美和情真意切的佳作。实践证明：只有耐心细致地观察，才能逐步积累生活经验，拟写出得心应手的文章。在习作课上，教师应引导学生细心观察周围的人、事、物，并将平时观察到的生活素材及时予以归纳整理，以便在写作时能及时提取。诸如你自告奋勇地回答问题的时候，老师鼓励的眼神也许会让你心花怒放，心中荡起涟漪；在回家的途中，假如你路滑摔倒后一个老大爷扶你起来的时候，一定会激起你内心的情感波澜——世界充满爱。

三、表露心声，于习作中抒真情

虽说“人非草木，岂能无情？”但学生在文字表达中表达自己的心声不能随心所欲。教师只有从以下两大途径不断拓宽学生的生活视野，才能实现从生活真实到习作素材的升华。

1.表现自我，抒发真情

学生写作训练时一定主动投入自我情感，并在潜移默化中表现自我，合理表达表露自己的心声。其实，激励学生在作文中表现自我的实质就是不脱离自我，尽情地抒发自我情感，叙述自我经历，描绘自我内心，在表达中融化自我的感受和体验。唯有如此，学生创作的文章才是真情实感的。譬如，在布置学生完成《我的爸爸》时，为了防止学生构思的爸爸是千人一面的克隆式形象，就要求学生利用双休日（提前一周）分别去采访家人、邻居和爸爸的好伙伴，从而使每一个学生从各个侧面了解自己的爸爸，描写出栩栩如生的人物形象。譬如：我班一个中等生如此描写：我的爸爸身材魁梧，眼睛炯炯有神，与人交流时声音洪亮，一旦遇到不公平的事情时，喜欢打抱不平。但是，每到晚上，打呼噜的声音实在太响了，妈妈往往为此唠叨不平，可我认为爸爸打呼噜是白天过度操劳的原因，我心中暗暗祈祷：“爸爸明天休息一天吧，你晚上的呼噜声也许消失了！”

爸爸是一个木匠，虽然晚上回家比较晚，但他非常关心我的学习生活。一天晚上，他八点多回家后第一句话就问我：“小宝，今天晚上的作业完成了吗？这么晚了应该休息了！”看着他湿漉漉的外衣，我的双眼模糊了，模糊中我仿佛看到眼前的爸爸就是一棵高大的白杨树，就是一座矗立云霄的灯塔，就是篮球比赛场上的姚明……我由衷地感到爸爸是世界上最伟大的人，最可爱的人，最勤劳的人。

这是四年级学生写出的一篇普通的文章，这是他真诚心迹的表露，是用心写出来的习作。类似的教学过程充满了实践性、人文性和趣味性，使学生走出了课堂，走向社会，并学会了多角度地看待身边的一切事物，从而真实地表达出自己的思想、感情、品德和人生价值观。

2.因材施教，张扬个性

作文教学的本质是人文精神的张扬和升华，而小学生的习作训练则是一个培养独立人格、形成鲜明个性的过程。譬如：我从部分学生日记中摘抄的开家长会前孩子心里的“独白”：明天要开家长会，这一定是许多同学不情愿的事情。因为同学们怕爸爸妈妈看到自己的成绩挨骂。当得知语文得了95分时，我高兴极了；但当拿到数学卷子时，我就心灰意冷，刚才的高兴情怀烟消云散了。由于我的粗心，数学只得了70分，我知道惨了，我最怕看到的是妈妈怒目圆睁的样子……这位学生在开家长会前思绪万千，忐忑不安的情绪真实地流露了出来。可是，在作文中，像这位同学这样原本、真实的语言表达太少了，取而代之的话语都是一叠假话、大话、空话。可见，小学作文教学只有走出格式化的“围城”，充分尊重学生的个体感受，才能让学生写出的内容属于肺腑之言。

写作技巧多渠道，真情实感不可少，积累素材立意新，心灵涟漪文字表。小学生的作文是真实思想的负载，真实情感的沉淀，真实自我的释放。而艺术真实是作文的灵魂，我们只有让学生的作文脱去浮华的外衣，化绚丽为平淡，逐步走向本色，走向生活，走向心灵，才能使学生的习作在生活中感悟，在细节中蕴涵丰富，在心灵中展现个性。