诵读国学经典，培养阳光性格

江苏省张家港市青龙小学 丁怡琳

在语文教学的过程中，语文教师们不仅要把汉字语言文化传播给学生们，还要注意国学文化的讲解。在我国的国学经典中，对中华民族五千年的优秀文化进行了涵盖，小学语文教师在组织学生们学习国学经典的时候，可以通过诵读活动来帮助学生们对国学经典中的内容进行理解。通过大声诵读，学生们能够体会到作品中作者所表达的思想感情，在丰富学生语文知识的过程中科学地对他们的国学素养进行提高，从而有效地对课堂教学质量进行提高。本文从以下几个方面对小学语文教学中国学经典的诵读进行了探讨。

一、结合范读方式，加深小学生们对国学作品的理解

小学语文教师在引导学生们对国学经典作品进行学习的过程中，不仅要注重书本知识的讲解，还要把一些学习技巧传达给学生，如果教师只是逐字逐句地把文章中所蕴含的内容告诉学生，那么学生们是很难掌握到国学作品中的知识，而且小学生们的学习能力比较差，如果教师继续沿用传统的灌输式教学方法，学生们不仅不能够提起学习国学作品的兴趣，还会对相关知识的学习产生排斥心理，所以小学语文教师在实际的教学过程中，可以通过示范教学的方式，来帮助学生们学会了解国学作品。

一般来说，在实际的小学语文教学过程中，并没有国学经典诵读这一环节，所以小学语文教师在组织国学经典诵读活动的过程中，可以不用细致到对每字每句进行讲解，通过示范诵读的方式来引领学生们对国学经典作品进行理解，学生们通过教师的示范，就会掌握理解国学经典作品的技巧。例如，学生们在对《老子》进行学习的过程中，会遇到很多富有意义的句子，就像“道可道，非常道；名可名，非常名。”这句话一样，教师要通过示范诵读，让学生们了解到“非常”应该是“非/常”，要把非和常分开来进行理解。在这样的过程中，学生们就能够准确地对国学经典作品中所蕴含的道理进行了解，从而保证课堂学习的质量。

二、营造教学氛围，激发小学生们对国学作品的兴趣

小学语文教师在引导学生们对国学作品进行了解的过程中，诵读这种方法是最适合小学生们学习的，语文教师要根据课本上的知识，科学地对诵读方法进行设计，帮助学生们在有一定的国学基础之后，深入地对国学经典作品进行研究。教师在对诵读活动进行设计的过程中，必须要保证活动的趣味性，可以通过营造趣味课堂氛围的方式来对学生们的诵读活动参与积极性进行调动。比如说，教师在引导学生们对《诗经·兔罝》进行学习的过程中，为了把学生们的课堂注意力吸引起来，可以先把“武公与公侯”的故事讲给学生们听，让学生们先了解这两个人物之后，对《诗经·兔罝》的学习产生兴趣，这样整个课堂的教学效率就能够得到提高。在这样的学习过程中，教师可以引导学生们对国学经典作品进行深入的学习，在丰富学生们语文知识量的同时提高学生们的科学文化修养，给学生们以后的语文学习奠定一定的基础。

三、针对学生特性，帮助小学生们轻松把握国学作品

在我国的国学经典中，蕴含着许多丰富的文化内涵，随着社会的进步和时代的发展，对传统文化的继承和发展变得越来越重要，教育工作者们在实际的教学工作中，必须要有机地对传统文化进行结合，让学生们在学习课本知识的时候，还能够对传统文化进行继承。小学语文教师们在实际的教学过程中，要注意对小学生们的个性特性进行结合，小学是一个特殊的学习时期，为了帮助学生们顺利地对国学经典作品进行了解，小学语文教师要针对学生们的学习情况，科学地对课堂教学的内容进行设计。举个例子来说，学生们在对八篇小古文进行学习的过程中，教师不仅要引导学生们了解书本中包含的《陋室铭》《爱莲说》等古文，还要把《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》等课外古文分享给学生们，不断拓展学生们的知识视野。因此，小学语文教师要充分地对学生们的学习情况进行了解，采取学生们感兴趣的方式来对知识进行讲授，提高学生们对国学作品的认识。

总的来说，作为我国漫长历史长河中遗留下来的文化遗产，国学经典的传承和发扬这项事业值得我们每个人来完成，对于教育工作者们来说，他们在实际的教学工作中，就要在课本知识的基础上，有机地对国学经典作品进行结合，帮助学生们通过课堂学习活动，提高自己对国学文化的认识。对于小学语文教师来说也是一样的，虽然小学生们的理解能力较差，对他们的学习要求不高，但是国学文化的了解是一个必要的过程，所以语文教师可以组织学生们大声诵读国学经典作品，来对他们的人文素质和国学文化素养进行提高，全面地对学生们进行发展。

【参考文献】

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[2]李宏奇.小学生行为习惯养成教育浅析[J].课程教材教学研究（小教研究），2011（Z3）.