小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

江苏省沭阳县南关小学 冯月美

在传统的语文作文教学中，教师只凭借一张嘴来讲解作文的写作技法，这样的教学方式会让学生产生枯燥的感觉，不利于激发学生写作的主动性。所以，教师在小学语文作文教学过程中必须要注重调动学生的主动性，让学生热爱写作而不是被动写作。随着我国科技的不断进步，微课教学已经成为一种新型的教学模式。所谓的微课教学就是运用信息技术把课程分解，教师在教学的过程中选取需要的教学片段用多媒体的方式播放给学生观看。微课呈现的方式一般是视频，视频的内容主要是教学的重难点，视频的时间一般在五至八分钟。教师在小学作文教学过程中运用微课教学，不仅可以巧妙地化解作文技法指导的重难点部分，而且可以增加课堂的趣味性，并有效地吸引学生的注意力，从而提高作文教学效果。那么，在小学语文作文教学过程中，应该如何来开发和应用微课资源呢？

一、合理开发微课资源

教师在小学语文作文教学过程中，要学会合理地开发微课资源。因此，教师在开发的过程中必须要注意以下几点：（1）实际的作文教学内容。教师开发的微课资源是为小学作文服务的，所以教师在开发微课资源的过程中最先要考虑实际的作文教学内容。小学作文主要是训练学生说和写的能力，在写作的过程中让学生正确理解语言，并学会灵活运用语言。因此，教师在设计微课的过程中要根据实际的作文教学内容巧妙化解教学内容中的重难点内容，促进学生说和写的能力的提高。（2）实际的生活。众所周知，写作的素材是来源于生活的，要想更好地提高学生的写作水平，就必须要让学生学会感受生活。因而，教师在设计微课的过程中，要尽量从学生的生活实际出发，而且在微课中加入生活元素，可以让学生觉得身临其境，更加有效地吸引学生的目光，促进学生对生活的感悟。（3）学生实际的理解能力。学生是课堂的主体，微课是为了提高学生的写作水平。因此，教师在设计微课的过程中必须要考虑学生本身，保证学生能看懂微课视频，进而充分吸收教学内容。尤其是小学阶段，学生的各项能力相较于高年级的学生来说都较弱，所以教师更要注意这一点。

二、利用微课创设教学情境

教师在小学语文作文教学过程中，要学会灵活运用微课视频创设教学情境。在小学阶段，学生写作大多是记叙文，但是由于学生阅历和生活经验的不足，导致部分学生的写作内容不够真实，甚至偏离实际。为了更好地改善这一现象，教师在创设教学情境的过程中必须要注意以下两点：（1）情境的真实性。教学情境真实不仅可以让学生更好地感受生活，帮助学生更好地生活，而且还可以帮助学生描绘出真实的画面，有利于学生写作水平的提高。例如，在教学生写景的过程中，教师就可以直接选取校园内的景色，通过相关的图片或者视频让学生感受身边的美。（2）情境与教学内容的衔接。在教学过程中，保证教学环节流畅是教师必须具备的能力。因此，教师利用微课创设的教学情境必须要和教学内容紧密衔接，这样才能达到让学生充分理解和掌握教学内容的目的。另外，教师在创设情境的过程中还要严格把控微课的时间。如果时间太长，会耽误后续重难点内容的教学，时间太短又起不到吸引学生注意力的作用。

三、利用微课引导学生积累写作素材

教师在小学语文作文教学过程中，要学会利用微课引导学生学会积累写作素材。教师在指导学生写作的过程中经常会遇到这种情况：学生看着题目抓耳挠腮，就是想不到写什么。学生之所以不知道写什么，最大的原因就是写作素材的欠缺。因而，学生只有多积累素材，才能有事情可写，写作水平才能进一步提高。小学阶段学生积累素材和主动学习的意识较差，所以教师在教学过程中必须要引导学生学会积累写作素材。在学生积累素材的最初阶段，教师可以让学生先积累微课视频或者图片中出现的事情、场景、人物等等，在学生有一定的积累意识之后，教师就可以引导学生积累生活中的素材。教师可以让学生积累生活中的事件，因为在事件里面不仅有人，而且有事，可以训练学生的记叙能力。同时，教师要让学生准备一个专门的记录本，把积累的素材及时地记录在本子上，这样不仅可以防止学生遗忘，在写作的过程中可以拿出来参考，而且便于教师检查学生是否认真完成积累素材的作业。另外，教师也可以规定一周积累的素材数量，避免学生偷懒。教师还可以把优秀的素材通过微课的形式展现给学生，从而达到激励学生的作用。

总而言之，在小学语文作文教学过程中，教师必须要学会合理开发和运用微课资源，从而促进学生对知识点的吸收和理解，并提高学生的写作能力以及语文作文教学效果。教师在开发和运用微课资源的过程中，首先要学会合理地开发微课资源。所谓的合理，就是要求教师在设计微课的过程中必须要从实际的作文教学内容出发，确保微课能够成功地化解教学中的重难点，同时，教师设计的微课也要充分考虑学生实际的生活和理解能力，这样才能确保学生在理解视频内容的基础上掌握课堂重难点内容，从而提升自己的写作能力。其次，教师要学会利用微课资源合理地创设教学情境。教师在创设情境的过程中必须要保证情境的真实性，这样一方面是为了让学生更好地感受生活，体验生活，另外一方面是为了促使学生的写作更加自然流畅。最后，教师要利用微课引导学生学会积累写作素材。只有积累更多的素材，学生才能有事可写，有话可说，学生的写作水平才能得到提高。

[1]叶素平.浅谈小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].课外语文，2017.

[2]周化艳.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中小学电教（下半月），2016.

[3]周文明.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].课外语文，2017.