浅析小学语文低年级阅读教学的改革

芦长霞

（山西省大同市城区第十四小学，山西大同 037004）

引 言

随着我国新课标改革的不断推进，对于小学语文教学提出了更高的要求，要求小学语文教学及时更新教学理念，创新教学方法。当下我国小学语文低年级阅读教学中还存在着诸多问题，还有很大的提升空间[1]。阅读是语文学科的重要组成部分，因此提升小学语文低年级阅读教学水平，对于小学语文整个教学活动都有着重要的现实意义。笔者结合自身小学语文阅读教学的工作实践经验，对小学语文阅读教学的改革展开论述。

一、针对低年级学生的身心发展特点进行阅读兴趣的激发

兴趣是学生的第一任教师，尤其是对于小学低年级的学生而言，这个阶段的学生年纪尚小，对于周边事物充满好奇，因此在小学语文低年级阅读教学过程中，教师要充分抓住学生的身心特点，展开教学活动。首先，教师要在教学过程中充分激发学生的学习兴趣，让低年级学生可以充分感受到阅读的乐趣，从而提高其阅读的积极性[2]。例如，在讲解《丑小鸭》这篇课文时，因为该篇文章内容的故事性很强，文章故事情节也非常符合低年级学生的兴趣爱好，大部分学生阅读之后，依然兴趣十足。此时教师可以为学生选择类似内容的文章，让学生们进行阅读，不要立刻转变文章类型，以免影响学生们的阅读积极性，可以选择一些童话故事，如《安徒生童话》《一千零一夜》等，让学生可以充分体会到阅读的乐趣。其次，教师还可以借助先进的多媒体技术，对文章内容进行视频形式的播放，通过生动的画面吸引学生们的注意力，让整个课堂氛围生动起来，调动学生们的积极性；也可以在关键情节处进行停顿，激发学生的好奇心，引起学生的阅读兴趣。

二、增强师生互动，强化指导的有效性

在小学语文低年级阅读教学过程中，教师要充分重视在课堂上与学生进行互动、交流。有效的师生互动可以提高教学效率，减少学生们的课堂乏味感和疲惫感。在教学过程中，教师对于学生的提问有助于教师对当前学生学习状况的掌握，从而进行教学节奏的调整。例如，在文章《秋天的图画》的教学中，教师可以以提问互动的方式与学生进行积极的沟通交流，如让学生猜猜当前的季节，接下来可以要求学生进行四季特点的概括或者进行景色的描绘，使学生逐渐进入写景文的学习状态。在文章阅读完成后，教师可以根据文章内容展开提问。例如，可以让学生说一说在其心中秋天是什么样子的，让学生将文章内容和实际生活相结合，加深学生对于文章的理解。

三、营造轻松、愉悦的课堂教学氛围

在小学语文低年级教学中，良好的课堂氛围对于学生来说十分重要。营造轻松、愉悦的课堂氛围可以提升教师的教学效率，同时也可以提升学生们的学习效率，提高学生们思维的活跃度。例如，教师可以通过在课堂教学开展之前安排特定的课外读物（故事）分享时间，一方面为后续的阅读教学营造良好的氛围，另一方面丰富学生的阅读知识[3]。这样可以为学生学习课堂内容进行良好的铺垫，也可以将学生们先前下课放松的思维带回课堂中来，避免学生在课堂教学中出现注意力不集中的现象，提升课堂教学效率。

四、注重对学生的阅读技巧的培养

“工欲善其事，必先利其器。”培养小学生的自主性阅读能力，离不开正确、有效的阅读方法的指导。小学语文教师可以运用“以读为本”的教学理念，引导学生多读、熟读，在课堂上可以让学生自己读课文，教师不要领读，发挥小学生阅读的主动性。同时，有感情地朗读也是提高小学生自主阅读能力的重要途径。学生阅读之后，教师可以带领学生开始有感情地朗读课文，让学生在阅读课文时，融入自己的情感。阅读之后，教师还可以问学生有没有感受到哪里不同，增加学生的感情投入，提高小学生的阅读能力。另外，还可以运用游戏阅读法进行阅读教学例如，在《乌鸦喝水》这篇文章的教学中，笔者利用小学生喜欢游戏的性格特点，创设出让学生扮演乌鸦喝水的游戏情境，结合情境品读文章。阅读教学是对话的过程，要创设多样的对话情境，激发学生提出问题、讨论问题的热情[4]。通过创设游戏、活动情境，引导学生自主解决阅读问题。

结 语

综上所述，随着我国教育水平的不断提高，对小学语文教师的阅读教学水平提出了更高的要求。作为语文教师要不断创新自己的教学方式，优化课堂情境设置，提高学生阅读兴趣，运用有效的阅读方法指导学生阅读，创设宽松、愉快的阅读氛围，培养学生的实践学习能力，提升低年级小学生语文阅读的水平，让小学生充分感受到语文知识的无穷魅力、语文阅读的无穷乐趣；让小学生在语文的学习中体会快乐，养成语文素养。阅读教学的改革为小学生当前阅读能力的提高、语文成绩的提升打下了坚实的基础，促进了小学生的全面发展。