初中思品教学应注重学生健康人格的培养

薛 芳

（江苏省苏州市相城区春申中学，江苏苏州 215143）

引 言

在初中思想品德教学中进行学生健康人格的培养，能够帮助学生进行情绪调节，使学生始终保持积极的学习情绪和生活态度[1]。学生在面对繁重的学习内容时，经常会产生厌学的情绪，这也是造成学生辍学的主要原因之一。教师要在教学中帮助学生协调好学习和生活之间的关系，定期开展实践活动，适当为学生提供接触社会的机会。随着经济的发展和社会的进步，国家人才需求开始以健康人格作为人才综合素养的衡量基础。

一、初中思品教学中影响初中生健康人格发展的因素

（一）初中阶段学生心理因素

初中是学生成长发育的重要时期，也是学生思维发展的重要阶段。初中生的情绪不稳定，对身边事物的认知也存在一定的缺陷，教学的开展需要参考学生的个性发展，因为初中生的年龄较小，对社会的认识还不够成熟，对一些事物不能及时地做出正确的判断，这些因素都制约着学生健康人格的形成[2]。初中生的自我约束力不足，这也是初中生触犯法律的人数逐年增长的关键因素，学生在学习和生活中容易以自我为中心，在接触到陌生的环境和人时，不能在短时间内适应，但又有很强的表现欲，希望得到长辈和教师的重视。

（二）学生成长环境的影响

初中生产生不健康人格的原因大多来源于家庭教育，初中生大多数都是独生子女，家长忙于工作，缺乏对学生的教育，老人过于溺爱，这种成长环境下很容易养成一些生活陋习，家庭成员的相处方式和教育方式，也会对学生的行为和个性发展产生影响。家庭是第一课堂，学生情绪产生波动的大多数原因都来源于家庭，当前教师在教学开展中很少去了解学生的家庭情况，不能与学生做到感同身受，学生认为教师不了解自己，不愿意主动与教师进行交流。

（三）教师的教学目标不够明确

受我国应试教育的影响，教师多采用传统的思品教学形式，大多按照版本教材进行基础知识传授，教师的教学目的也受到教学任务的影响。在教学前做好教学规划，帮助学生了解和认识书面知识，课后制定背诵任务，划出教学重点，这种教学方式让学生感到枯燥和乏味，逐渐失去学习的兴趣，丧失学习的积极性，阻碍了学生健康人格的形成。

二、初中思品教学中培养初中生健康人格的策略

（一）应用情感教学法，做好学生的心理建设

（1）在当今高速发展的社会环境中，学生成长的经历各不相同，家长忙于工作，与学生交流的时间不多，加之很多老人对学生过于溺爱等，对学生的个性形成产生了很大影响，学生在生活和学习的过程中出现行为偏失大多数原因是心理构成不健全。学生对社会了解不足，网络技术的发展，让学生通过网络自己构想出一个社会，在这个社会中学生形成唯我独尊的偏激性格，导致学生在日常行为上出现很多问题。想要从根本上改变这种情况，教师就需要在教学过程中做好对学生的教学引导，不仅要进行思想品德的课堂学习，还要在生活中渗透思想品德教育。初中的思品教学涉及道德层面，这对尚未成年的初中生来说是至关重要的，因此，在思品教学中要引导学生树立正确的思想观念，根据新课改的要求，教师可以应用情感教学法让学生主动了解生活，树立自信心。

（2）情感教学法是指教师通过与学生的交流和沟通，了解学生的实际思维情况和个性发展特点，教师要注意观察学生的情感变化，让学生对教师产生信赖感，主动向教师倾诉。例如，笔者在教学过程中遇到一个单亲家庭的学生小明，在开学的第一个星期小明可以按时完成作业，认真听讲，但是不久后就经常在上课走神，作业也无法按时完成。在经过批评后，小明就开始逃避别人，也不主动和别人沟通。通过家访，笔者从小明母亲那里了解到，小明的父亲在小明年幼时经常打骂小明。当父亲心情好时，又会满足小明的一切要求，这样的成长环境养成了小明胆小怕事、固执任性的极端性格，在经过教师的批评后，小明感觉羞愧，就干脆自暴自弃。在这种情况下，笔者认识到小明产生消极情绪的原因主要是家庭，应加强和小明父母的联系，在做好母亲思想工作的同时，联系学生父亲，建议其多给予小明关心，只有多方面共同努力，才能消除小明的负面情绪。

（二）应用计划教学法，了解学生的成长环境

（1）在教学中开展人格教育也要与家庭建立联系，在发现初中生产生情绪波动时，教师要及时和学生的家人进行沟通，明确学生产生负面情绪的原因，帮助学生解决问题。在进行初中思想品德教学过程中，可以通过计划教学法的应用来了解学生的家庭情况和实际个性发展情况，帮助学生形成健康的人格。不同学生的成长轨迹是不同的，作为一名思品教师，要在教学中做好对学生的引导，推动学生学习进步的同时，帮助学生走向健康成长轨道。

（2）计划教学法是指教师通过了解学生的成长环境，让学生进行未来人生的规划，想要提高学生的综合素养，就需要培养学生的学习能力和创新能力，结合当前的学习和生活经历来合理制定人生规划。例如，在教学过程中经常会出现各种学习状况，学习成绩不错的学生，突然在学习过程中产生排斥心理，遇到这种情况，大多数教师往往一味进行指责，这种行为会让学生的不良情绪无限放大。教师要了解学生的实际生活情况，有条理地制定好解决方案，做好家长的工作，家长会对学生的心理变化和行为特点产生影响，这也是健康人格形成的关键，教师要联合家长帮助学生做好学习和发展规划，这对学生以后的学习、工作、生活有重要意义。

（三）应用实践教学法，完成教学目标

随着教学改革的不断实施，教学形式也发生了改变，传统的以基础知识教学为主的教学方式已经不适合当前的教学发展和教学改革要求，教学要以学生动手能力、创新能力和思维能力的培养为主，实践教学开始成为教学的主流。因此，在进行教学方法的创新过程中，要以坚持理论和实践相结合的方式，来创造最佳的教学效果。例如，开展实践教学“养老院的日常”时，教师做好学生的组织工作，到附近的福利院和养老院做一天志愿者，并在这一活动的开展过程中做好学生的思想品德教育，培养学生的健康人格。

结 语

综上所述，在初中生的成长过程中需要帮助学生建立起健康人格，我国教育改革的核心就是以学生为本开展素质教育，当前我国初中生有着良好的学习条件和学习环境，但因为成长环境的影响，普遍存在缺少合作精神和良好品德的问题。因此，教师在教学开展的过程中要帮助学生形成良好的思想观念，初中阶段的学习量与小学相比有巨大变化，这些学习压力也需要在健康人格的培养过程中得到释放。