寓教于乐，快乐学寓言

江苏省宿迁市泗阳县穿城镇小学 赵凤刚

学习本应该是一件快乐的事情，尤其小学生，他们正处在爱玩的年纪。爱玩是孩子的天性，学习不是要抑制孩子的天性，教师如果能够充分利用孩子的天性，寓教于乐，让学生在快乐轻松自在的氛围中学习，这样的学习将是高效的。相反，如果学生是被逼迫着去学习，不仅不利于当堂课的知识掌握，而且不利于良好学习习惯的培养。寓言故事类文章用幽默风趣的小故事阐述含义深刻的大道理。故事本身幽默风趣的特性一直为学生所喜爱，教师更应该以此为契机，寓教于乐，充分发挥寓言故事“乐”的优势，在轻松快乐的氛围中实现学生的快乐学习。语文中寓言类文章大多简短精悍，蕴含深刻的道理，而且学生从小就接触各种各样的故事，读起来会更加容易，但是小故事往往要说明的道理并不简单，所以大部分学生虽然能够读懂寓言故事，明白故事在说什么事情，但是很少有学生能够自己明白寓言告诉我们的道理。这就需要教师适当引导，让学生在故事的欢乐中学到该学的知识，明白要讲的道理。

小学生正处于爱玩的年纪，寓言文章应该是学生喜闻乐见的。但是由于小学生知识储备有限，他们不能轻易地理解寓言所要告诉我们的道理，这就要求教师有效引导。教师不妨以乐为导，激发学习兴趣；以乐促学，提高课堂效率；以乐入情，理解文章内涵，从这几个方面入手，真正做到寓教于乐，让学生快乐学习寓言故事。具体来说，笔者在实践中是这样操作的：

一、以乐为导，激发学习兴趣

好的开端是成功的一半，浓厚的学习兴趣不仅有利于学生集中注意力，还有利于提高课堂效率。例如，在教学《一路花香》这篇寓言时，开课伊始，教师播放优美的鲜花图片，让同学们欣赏。学生看到美丽的鲜花，脸上露出了快乐的笑容。紧接着，教师在黑板上板书“一路花香”并请同学们齐读课题，因为学生已经看到了美丽的鲜花图片，所以读得很有气势，也很乐于去读。教师相机追问：这篇寓言为什么要以“一路花香”为题呢？这篇课文主要是写花的吗？学生齐声回答道：“不是。”因为同学们都提前预习了课文，所以教师再问的时候，学生应答如流。在这堂课的开始阶段，教师巧妙导入，以图片吸引学生学习的兴趣，学生的积极性被调动起来了，带着浓厚的学习兴趣走进文本，这样一篇寓言的教学，对教师来说，上得轻松、高效，对学生来说，他们学得开心、快乐，在这样一堂其乐融融的寓言教学中，学生和教师都是轻松的。

二、以乐促学，提高课堂效率

学习是学生的行为，学生学习时怀着什么样的心情对学生的学习效率有很大的影响。如果是快乐的学习，那么学生对知识的掌握、对文章情感的把握，较之学生不情愿、被动地学习将是更有效的。例如，在教学《揠苗助长》这篇寓言时，学生通读完全文之后，对文章的大致意思已经有了基本了解。因为执教者班级孩子大都来自农村，他们有的人还有过随父母去田间地头的经历，这篇寓言故事讲解起来可能会更容易理解。

接下来，执教教师没有按部就班地进行课文意思的梳理，而是调动学生的生活常识，教师问学生：“同学们，在种庄稼时，怎样才能保证它长得又快又好呢？通常农民伯伯会怎样做呢？”因为这个问题对于班里孩子来说不难回答，因此学生都积极举手发言，看到大家热情高涨，执教教师相机说道：“不如让我们把这篇寓言故事表演出来吧。”学生一听有表演活动，喜笑颜开，经过小组准备，学生迫不及待地走上讲台，只见有个小学生从座位上缓慢起身，双手背在身后，弯腰驼背的一步一步走上讲台，看到此情此景，学生不禁哈哈大笑，接着，这位学生看一看大地，接着唉声叹气。不一会儿，只见这位同学茅塞顿开，他起身一棵棵的把禾苗往上拔，拔完之后，开开心心地回家了。接下来另一位同学上场，只见这位同学一来便抱头痛哭，嘴里还喊着：“为什么禾苗都死了啊，我这一年的收成啊！”台下的学生看得津津有味。这样的学习学生是喜爱的，以乐促学，课堂学习的效率大大提高。

三、以乐入情，理解文章内涵

小学语文内容多样，情感丰富，理解文章情感是语文课文学习的重点，也是难点，如果能让学生在快乐的氛围中领悟文章情感，语文教学应该是轻松快乐的。例如，在教学《鹬蚌相争》这篇寓言时，在讲解完全文意思之后，执教教师播放鹬蚌相争的相关视频，请同学们观看，学生边看边联系课文内容，时而观看视频，时而看书解疑，时而又露出满意的微笑。寓言类文章本身就是让学生在轻松愉快的故事学习中明白深刻的道理。执教教师恰恰巧妙地利用寓言故事的“乐”，充分调动学生学习的积极性。在快乐地观看视频之时，学生也走进了文本，之后的汇报阶段，几个学生一起已经能够总结出文章想要告诉我们的道理：做事要顾全大局，不能一味争执，最后导致两败俱伤。这样的一节课，以乐入情，在快乐的氛围中，学生已经明白了文章的道理，理解了文章的内涵。这样的课堂是高效的课堂，学生是快乐地学，教师是轻松地教，真正回归了寓言教学快乐的本质。

以乐为导，激发学习兴趣；以乐促学，提高课堂效率；以乐入情，理解文章内涵，从这几个方面入手，真正做到寓教于乐，让学生在快乐轻松自在的氛围中学习，这样的学习是高效的。以寓言故事类文章为契机，让小学生的学习回归快乐的本质，让学生发自内心地去学习，想去学习，在快乐中学习，在学习中得到快乐。