小学语文教育中的作文启蒙教学

江苏省盐城市第二小学 卞德冈

新课程标准指出，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的和想到的内容或者亲身经历过的事情用恰当的语言表达出来。一直以来，作文教学都是语文教学中的重中之重，但同时也是一大难点。小学生语文基础薄弱，生活经验缺乏，怎样才能够让他们写好作文呢？笔者认为，小学作文教学应当从低年级抓起，注重对学生进行启蒙教学，为学生的写作奠定扎实的基础。具体来说，启蒙教学可以分为以下几个方面进行：

一、充分了解小学生写作文的过程

为了能够开展好作文启蒙教学，打开小学生的写作大门，教师首先要做的就是充分了解小学生在写作文时的心理过程。小学生的发展规律和认知特点对于教学来说有着重要的影响，只有充分了解学生，确立学生的主体地位，才能够正常实施教学。一提到作文，很多小学生都会出现一种害怕、厌烦或者自卑的心理，他们不知道如何下笔，不知道怎样对想说的内容进行描述，害怕自己写得不好会被其他同学嘲笑，这些消极的心理对于启蒙作文的教学有一定的阻碍作用。所以教师在课堂上应当引导学生树立信心，培养小学生写作文的兴趣，逐渐激发学生对写作的热情。具体来说，教师可以从创设轻松愉悦的教学氛围、对学生多鼓励多表扬、设计趣味化的写作活动等方面进行策划，着手教学。

比如我在开展写景的作文教学时，发现学生对于写景作文有一种不知所措的茫然，也许大家的脑海中有特定的想写的景物，但是不知道从哪里写起，不懂得如何下笔，于是我对学生进行了启蒙引导。首先，我引导学生对自己想写的内容进行全面思考，确定第一感受。比如第一感受是美，那么紧接着就要思考“为什么美”，一般来说，是由于景物美，所以整体美。然后，我步步推进，引导学生思考有哪些景物美呢？此时学生能够罗列出一些自己想要描写的景物，比如天空、树木、野花、小河，到此，学生已经有了写作的素材。紧接着我又让学生对景物的美进行描述：什么样的天空？什么样的树木？什么样的野花？什么样的小河？通过适当的修辞手法（如比喻或拟人）来对景物的美进行扩充，这样一来就有了明确的句子，将这些句子连接起来，就初步形成了一篇作文，写作不再是难事。

二、适当模仿学习优秀的写作方法

很多教师在教学过程中很忌讳学生对一些优秀的作文进行模仿，害怕学生形成抄袭作文的坏习惯。实际上，在作文启蒙教学过程中，模仿并不是一件可怕的事情。低年级的小学生在写作方面尚未成熟，他们并没有熟练的写作技巧，同时对于一些写作方法也不太了解。在这样的情况下，教师可以引导学生进行适当的模仿，并在模仿的基础之上引导学生进行创新。这样既能够让学生掌握优秀作文的写作方法，又能够让学生将自己的想法糅合进去，进而形成一种独特个性的写作风格。在引导学生进行模仿的时候，一定要注意原则，不能够通篇模仿。教师可以搜寻一些优秀的作文片段或句子，让学生学习相关的写作方法，如修辞手法等。

还是以写景的作文教学为例，我在作文课上经常会向学生展示一些精美的例句，并和学生一起分析这些句子好在哪里，有什么地方值得借鉴。比如在描写春天的时候，有这样的例句：随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草破土而出，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。在这句话里，把春天拟人为姑娘，重点描写了小草破土的动作和状态，以此来展示春天。随后，我让学生根据这一句式描写其他的季节，如秋季可以这样描写：随着秋姑娘喜悦的步伐，丰硕的果实羞红了脸，悄悄地从树上露出脸来，红红的，润润的。在果林里，到处都可以看见这些象征收获的果子。通过模仿，能够帮助学生熟悉写作技巧，提高举一反三的能力。

三、培养学生对写作的热情和兴趣

兴趣是学生最好的老师，兴趣的存在对于学生学习效率的提升有着巨大的影响作用。在对低年级小学生进行写作教学的时候，教师应当注重培养学生对写作的热情和兴趣，让学生在快乐中写作，在写作中收获快乐。针对小学生活泼好动、好奇心强的特点，我们可以制定适当的教学策略来对学生进行培养和引导。比如，在课堂上通过设计教学环节来培养学生的想象力，活跃课堂氛围；设计一些实践性的活动，让学生在实际操作的过程中，提高观察能力等等。总的来说，作文启蒙教学需要遵循寓教于乐的教学理念，遵循小学生的发展规律特点，遵循以学生为本的教学原则，让学生在收获快乐体验的同时提高自身的语文素养。

在写作教学过程中，我经常会设计一些与教学内容相关的小活动。比如在某次作文课上，我带学生玩了一个说词游戏，由我提出要描写的对象，学生以小组为单位提供描写这个对象的词语，提供词语最多的小组即为胜利的小组。以“天空”为例，在小学作文中，经常会出现对天空的描写，于是我带学生一起思考有哪些描写天空的好的词语，在大家的集思广益下，我们获得了很多好词，如阳光灿烂、万里无云、秋高气爽、烈日当空、海天一色、晴空万里等等。在这样的活动中，学生不仅能够获得乐趣，还能够熟悉了解更多的写作词汇，一举两得。

《劝学》中有言：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。任何成功都是一点一滴的积累。无论是学生写作水平的提升还是作文教学质的飞跃，都需要我们一步一个脚印地去实践。最后，希望教师更加注重作文启蒙教学，帮助学生打好写作基础，体会写作的乐趣。

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