辅导员“课程思政”育人模式的探讨

郑倩平 聂 辉

（江西现代职业技术学院 江西 南昌 330095）

传统模式下的辅导员工作已经难以满足学校提高人才培养质量的需要，如何建设一支符合高校人才培养需要的职业化、专业化的辅导员队伍，是各高校多年来一直高度重视并不断加强的一项工作。

一、上海高校“大思政”育人同心圆模式

近年来，上海许多高校探索、创新思想政治教育方式，建立起多圈层同向同行又融会贯通的“大思政”育人同心圆，即以思政课必修课为核心、数十门“中国系列”思政课选修课为骨干、300余门综合素养课为支撑、1000余门专业课为辐射的“课程思政”育人同心圆，其核心是将思政教育从国内大学统一设置的4门必修思政课，扩展渗透到学校教育教学全过程，在日常管理之中落小、落细、落实上下功夫，从而把“立德树人”、培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教育体系。

二、河北省高校辅导员“四四制”工作课程化建设体系

河北省部分转型发展试点高校紧密围绕应用型人才培养目标，全面构建 “四四制”人才培养模式，将应用型人才培养分成四个阶段，即通识教育阶段、专业大类培养阶段、专业培养阶段、个性化培养阶段，最终实现应用技术型人才、技术研究型人才、创新创业型人才和国际化应用型人才四类应用型人才产出。在“四四制”人才培养模式中，试点高校坚持“以生为本”理念，遵循课程建设原则，把辅导员工作分为日常管理、专项指导、特色创新三大课程体系，通过教学质量评价检验课程化建设实施的效果，聚焦学生的综合能力培养全过程。

三、南京大学“雨露课堂”育人模式

南京大学建立“辅导员工作创新团队”，面向学生开设辅导员“雨露课堂”，编写《南京大学本科生学习成长手册》等课程资料，综合运用课堂讲解、心理剧表演、户外拓展团体辅导等多种形式系统讲授学习规划、礼仪规范、考试心理调适、校园恋爱等校园生活成长系列课程。

四、辽宁工程技术大学辅导员工作课程化模式

近年来，辽宁工程技术大学大力推进辅导员工作课程化新模式，把辅导员日常的具体工作整合为基础指导课和专项指导课两大模块，每一模块设若干单元，每一单元再设置若干子课程，并对每一子课程都规定了具体的教学内容、教学学时等要求。学校还陆续出台了《辅导员基础指导课教学大纲》、《辅导员专项指导课教学大纲》，《关于实施辅导员工作课程化及绩效考核工作的通知》等多个文件。

五、西京学院辅导员工作课程化模式

西京学院近年来积极探索辅导员专业化、职业化建设路径，提出辅导员工作课程化模式，要求辅导员走上讲台承担教学任务，用教学的标准规范辅导员的工作行为，用课程的理念定位辅导员的工作职责，用科学的方式评价辅导员的工作效果。为此学院陆续下发了《大学生综合素质教育教学大纲》《辅导员工作课程化及考核工作规范》等文件。

六、温州医学院仁济学院辅导员工作课程化模式

在编订好教学大纲之后，温州医学院仁济学院根据每位辅导员的特长和自己所分管的工作领域对41个课程进行认领备课，如对毕业班就业工作有一定经验的辅导员备课《大学生择业心理与就业技巧》等，擅长科研写作的辅导员备课《科研选题与课题申报》，分管学院勤工助学工作的老师备课《勤工助学现状与分析》等，党支部书记备课《大学生入党基本知识教育》，而学院团委书记就备课《干部队伍建设常见问题分析及指导》， 分管学院勤工助学工作的老师备课《勤工助学现状与分析》等，尽可能扬我所长，各尽其能。在上课前，每位辅导员会进行模拟授课，其他辅导员充当学生，认真听讲并提出各种修改意见，保证课程的质量，而修改的稿件会成为学院辅导员“思想政治教育”珍贵的共享材料，使学生工作达到“整合、共享、提升”的效果。

总结以上各高校实施的辅导员课程化思政模式，不难发现以下共同点：

1.工作部署顶层化，工作流程精细化

要提高高校辅导员课程育人工作的实效性和科学化，必须强化思想政治工作的顶层设计，紧紧把握其规律性，并做到公正流程精细化。

2.工作机制长效化，工作内容模块化

在常态化中见长效，在长效中见理念，辅导员课程化机制必须长效化、内容模块化。辅导员课程育人模式要到长效，必须形成长效机制，将辅导员日常工作与教学工作结合起来，形成常态化教学，并根据工作内容进行模块化教育。

3.日常管理结构化，课程设置灵活化

在新时代背景下，新媒体技术在不断发展，辅导员应及时调整工作思路，创新工作模式，拓展工作途径，以提高工作绩效。大学生在不同年级有不同的阶段特点，因此必须有针对性的推进辅导员工作“课程化”。

辅导员工作“课程化”模式源于日常学生思想政治教育，服务于日常思政教育，需要加强顶层设计和政策支持，需要结合当前辅导员工作具体实际，借鉴传统教学的良好经验，深入分析课程主体、客体、内容、方法等基本要素。当然，辅导员工作课程化不可能一蹴而就，还需要在理论上不断创新，在实践中不断总结推进，才能春风化雨，引航成长，才能真正实践习近平总书记关于“各门课都要守好一段渠、种好责任田”的重要论述要求。