我这样教中年级习作

赵洪梅

《语文课程标准》对中年级习作的要求中有一条就是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”但是，在实际作文教学中，学生总是抱怨无事可写，无话可说。刘勰在《文心雕龙》中认为：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”可见，要想写好文章，首先要激发学生习作的兴趣，解决学生“写什么”的问题。在平时作文教学中，我尝试运用各种方法、多种形式指导学生习作，探究有效作文的教学策略。在此，我谈一点粗浅的认识。

一、着眼于生活，激发学生习作兴趣

新课标提出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”语文学习的外延等于生活的外延，习作也是这样，“生活是写作的源泉”。因而，在日常教学中，我总是引导学生留心生活，观察生活，让学生懂得作文原来就是这样的——我手写我心，写出自己的真情实感。这样，学生就明白了习作就是生活的记录，他们可以自由选择内容，写自己感兴趣的和心里想说的话，做到为生活而写，为情感而写，为趣味而写，为需求而写，为自己的感受而写。如班级开展口头作文大赛，老师宣布活动开始，同学们有的把头埋进书堆，生怕看到老师的眼睛；有的摩拳擦掌，跃跃欲试，争着上台一展风采；有的紧皱眉头；有的喜笑颜开……活动结束后，大家依然兴致不减，谈论不止。这时我让孩子们写《三七班的口头作文比赛》的习作，大家一气呵成，短短二十分钟写出来的习作不但内容具体，而且生动有趣。

所以在平常的习作教学中我坚持让学生亲历体验，只有当学生亲身体验后，才能引起学生对这件事情的兴趣和认同，因而会激起学生的写作兴趣。中年级的作文训练也只有建立在学生亲身感受、切身体验的基础上才能更有效，引导学生体验的形式有：

现在的社会生活丰富多彩，老师可以引导学生在家长或老师的陪伴下走上街头，关注身边的事情。比如联系《品德与社会》上的实践活动——学校周围探秘，我组织学生分成两个小组，按照探秘计划，在老师和家委会的组织下分组探秘。孩子们兴奋异常，有很多新发现。他们在日记中写道：看似清澈的小河，原来在一些排污口竟然有很多污水流入，他们建议有关部门治理，还要给县长写信。家委会还组织学生们利用双休日参观科技馆，孩子们的日记更是把他们的激动和兴奋表达的具体生动。当然，在活动时要注意活动前的指导，活动中要放手，活动后注意总结反馈，还让学生把此次活动的过程讲述给父母听，作为一次口语作业。如果教师这样长此以往的训练，不但可以丰富学生的生活，而且大大激发学生的习作兴趣。

二、紧扣教材，从仿写课文入手

朱熹说：“读书立法，在循序而渐进。”写作亦然，通过有梯度的指导，引领学生明确写作的内容和方法，帮助学生在动笔前，就胸有成竹。教材中编者精心挑选的美文佳篇总能引起学生情感共鸣，而且这些文章语言表达特点鲜明，文章结构清晰，条理性强，最适合学生的仿写。如果教师能对教材中的这些文质兼美的文章或段落重视起来，并指导学生仿写，学生的习作水平定会提升。

比如学生学习了童话，学生熟知了童话故事的特点，教师就可以让学生也编一篇童话故事。人教版三年级上册第七单元是童话、寓言故事单元，学习了《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》，为了达到以读促写的目的，要求学生自选童话故事来读，每天制作一张卡片。

题目要求：讲了一件什么事？积累好词佳句，了解童话讲述的道理。

课本、课外例文的示范，创作方法的引导，为学生流畅的表达打下了基础。为孩子们的习作降低了门槛，让初学者没有畏惧感，激发了学生写故事的兴趣，也有利于学生自信心的培养。一周后，结合语文园地的习作要求：选择一两个动物作为童话的主人公”为题，大胆想象，编童话故事，可谓水到渠成。三年级下册学习了《燕子》和《翠鸟》这两篇课文，《燕子》作者抓住燕子的外形特点进行描写，《翠鸟》重点抓住了翠鸟的动作表现了翠鸟的机灵，都表现出了对他们的喜爱之情。教师引导学生既了解文章写了什么，又引导学生思考作者是怎样写的?关注的是写作方法，即作者是“怎样写”的问题。课后布置学生观察一种小动物，写写动物的外形，写写动物的活动，表达对小动物的喜欢。

三、着眼于激励，提高习作积极性

中年级学生的独立意识越来越强烈，表现的欲望越来越鲜明，参与意识也增强了。面对学生的这些特点，教师改变了以往的做法，向全班宣布：习作“人人榜上有名，只要作文有进步，即可优先上榜”。这样一来，作文热情与日俱增。我还引导激励孩子们写周记，每节课前5分钟讲评两篇优秀日记。课前的日记交流成了孩子们最期待的时刻。同学之间通过互相品读相互学习，共同提高，并能在教师指引下，借鉴其他同学好的表现方法、好的表现技巧，用欣赏的眼光看待同学的作品，真正达到共同进步、共同提高。

总之，中年级习作刚刚起步，困难和机遇共存，语文教师必须把握住这有利时机，引导孩子用我手写我心。对于小学生的习作，少一些要求和束缚。给孩子的心灵以广阔的自由呼吸空间，为学生作文多打开几扇窗子，让鲜洁的空气扑进来，让明媚的阳光照进来。