探究绘本教学在小学英语教学中的应用

刘苏红

绘本是指通过多幅图画以及简单的文字来描述故事的故事书，简单来说就是以漫画的表达形式来讲述有教育意义的故事，而英文绘本与普通绘本的区别是其文字全部由英文表示，对于初接触英语学习的小学生来说，可以结合图画来理解英文文章内容，起到加深学生印象以及调动学生兴趣的作用。通过借助绘本阅读这一教学形式，教师更容易将英语知识与现实生活结合起来，以故事的形式讲述在英语语境下的名词表达和事实阐述方法，起到不仅教会学生知识更让学生会用知识的作用。其次绘本教学能够让学生的阅读能力得到锻炼和提升，有助于培养学生的语感以及提升词汇量，这些优点都是传统英语文字阅读所难以全部具备的。

一、重视挑选绘本题材，保证绘本内容趣味性

教师选择绘本教学来辅助小学英语教学的初衷是为了增加英语课堂的趣味性，达到寓教于乐的目的，而有些教师在挑选绘本的过程中为了保证绘本内容中含有更多的知识点，会忽视掉绘本内容本身的趣味性，这样容易使得绘本的作用大打折扣，甚至失掉它的优势。因此，教师在挑选绘本过程中要加大挑选力度，注重绘本在内容是否精炼，文字是否短小精悍，图画趣味性是否够强这几个方面的指标高低。其次，教师在挑选绘本时比较直接的筛选办法是通过所教班级的具体年级以及学生的年龄来确定相应的绘本，如大部分的绘本都会在封面上标注出其适合阅读的儿童年龄阶段，教师可以根据教学的实际情况来选择绘本。例如比较著名的英文绘本《Frog》，即青蛙弗洛格的成长故事系列，这一系列的故事适合的年龄阶段在低年龄段，但鉴于是英文读本，学生自行阅读起来有些困难，教师可以适当的调高阅读年龄范围，将这本绘本安排在三年级进行阅读，同样能够起到拓展学生知识面，在培育学生良好性格的基础上训练学生的英文阅读能力和翻译能力。

二、结合新型多媒体教育资源，节省绘本使用成本

虽然绘本阅读教学有诸多的有利处，但阻碍绘本教育普及的第一大因素是绘本购置成本较高，尤其小学生年龄还比较小，认识不到纸质绘本的珍贵性，容易造成绘本的损毁。在学生数量较多的情况下，少量的绘本很难满足诸多学生的需要，因此教师可以利用多媒体设备，为学生公共播放绘本图片，让全班同学共同阅读共同交流心得。其次，教师除了可以利用多媒体协助学生阅读绘本，还可以适当的在图片中标注教师需要进行讲解的词句，让学生在阅读过程中不仅收获道理，更能收获到与英语学习相关的知识点，做到德育和智育两不误。另外，教师在对绘本进行讲解时可以根据故事框架来适当的拓展联想，加大与学生间的互动比例，让学生能够心无旁骛地参与课堂，提升阅读教学效率。例如，在青蛙弗洛格成长故事系列绘本中，有一本名为《我就是喜欢我》的绘本，期间涉及到除了青蛙以外诸多的动物以及这些动物的身体或颜色特征，例如小猪的颜色是pink，青蛙弗洛格的颜色是green，青蛙擅长jumping，小猪擅长cooking等等，教师可以着重标注出这些重点词汇，最好让学生能够根据教师对故事的描述来做出相应的动作或者表演行为，提升学生在课堂上的参与力度。

三、在绘本教学中注重把握讲解节奏，训练学生的阅读效率

无论是在英语考试中还是学生在自行进行阅读过程中，都离不开快速高效阅读这一能力的辅助，部分学生英语阅读成绩较差的原因并不是因为学生基础知识掌握不好，而是因为很难在规定的时间内完成对整篇文章的阅读理解，更遑论根据文章内容进行题目的解答。因此教师应注重在日常教学中加强对学生阅读效率的提升训练，避免学生因为阅读速度的关系导致学生对英语阅读失去兴趣或者难以拿到高分。在绘本阅读教学中，教师在讲解绘本内容时尽量有意识的限制学生阅读的时间，让学生在短时间内完成句子的翻译工作。其次教师可以带领学生大声朗读出绘本上的英文句子，让学生在朗读的过程中在脑海中形成完整的翻译，在规定时间到达后，教师可以通过突击提问的形式来给学生营造出紧张的氛围，督促学生能够集中精力快速进行文本翻译。当然，绘本选择过程中，教师尽量选择文本比较朗朗上口，且长难句型出现频率适当的绘本供学生进行阅读速度训练。

四、结语

综上所述，小学英语绘本教学不仅仅是一种教学方法，更是一种能够多方向拓展的新型教学艺术，无论是上课的形式、还是课堂教学工具的选择亦或是课堂目的的制定上，都有极强的可拓展性。例如将绘本课拓展为英文话剧表演课，借助多样性的教学工具，如以多媒体代替纸质绘本实现全班学生的共同互动式教学，更能辅助学生积极跟上教师制定的教学节奏，让课堂任务完成的程度可以由教师掌控并予以调整，增强教师对课堂的引导性领导作用。除此之外，绘本教学不仅可用于英语阅读训练教学，更可以用作口语训练教学以及写作训练教学上，如学生分角色演绎绘本中的故事可以锻炼口语，如学生进行故事结局的联想和续写可以训练学生的写作能力等等，优势众多。