以情促兴 以兴促学——谈小学英语课堂的有效教学

樊丽红

（江苏省海门市育才小学，江苏南通 226100）

引 言

小学生的生理和心理特点是好奇心强、模仿性强、活泼好动、有意注意持续时间相对较短。教师在开展英语课堂教学时要努力把学习内容装扮得对小学生有吸引力，引导其产生探索欲望；教学手段和形式要多样化，利用资源迎合和满足学生的学习兴趣、情趣、志趣，使其以良好的心情参与课堂教学活动，在精神兴奋、活跃的状态中，培养其学习英语的感情

一、装扮教学内容，激发学生的兴趣

依据教材，以教材为载体，不是教教材，而是用教材教。教师要整合教材内容，装扮教学内容，使教学内容生活化、情景化、趣味化[1]。教材与图片结合，教师可以利用好绘本教学法，从观察入手，培养学生的观察力、想象力、分析力，激发学生的学习兴趣。

例如，译林版小学英语三年级上册 Unit 3My friends Story time的学习目标是让学生学会句式He's/ She's … He's/She's my friend.能够准确使用该句式来介绍不同性别的朋友，初步感知句型This is … She's my sister. 学习内容越符合学生的趣味越好。因此，教师可以把本班同学的照片用在课堂教学活动中，让学生用英语指出这些同学是谁。镜头中熟悉的同学能够立刻使学生对学习内容产生兴趣，尤其是同学们可爱、萌化的图片更能够激发学生的兴趣，激起学生话题讨论的热情，使句式学习达到兴趣的制高点，提升教学时效。

教师要利用自己的智慧，研究教学内容，装扮教学内容，使其穿上趣味外衣，结合图片、学生的生活实际，让学生感到教学内容的真实、有趣、有用，激发学生的学习动力，吸引学生对教学内容的投入，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验。

二、组织教学活动，满足学生的情趣

玩乐是孩子们的主旋律。因此，教师要结合儿童的这一特点，迎合学生的心理，组织趣味性教学活动，顺应学生的趣味学习心理，按照学生的心意开展英语情趣教学活动，以趣促学。

例如，译林版小学英语三年级下册 Unit 4Where is the bird? Story time的学习目标是掌握介词表达的不同含义，弄清楚介词之间的用法区别。教师要组织一些符合学生情趣的教学活动，用教学活动带动学生的学习心气，满足学生的情趣。教师先利用实物介绍介词的用法：in表示“在……里面”，on表示“在……上面，有接触面”，behind表示“在……后”，under表示“在……正下方”。然后让学生依据图片内容选用正确的介词填空，巩固理解，最后组织同学之间的“考一考”的活动，练习到位。看图填词和考一考的活动让孩子们产生了学习情趣。有情趣的学习才是高效学习的一种理想状态。

课堂英语情趣教学活动可以是游戏、模仿表演、猜谜语活动、单词竞赛、词语接龙等，为学习活动添加趣味因素，调动学生的积极性，让课堂气氛活跃而且有序，让学生的学习热情高涨，使其感觉“上英语课”是一件很有情趣的事情。

三、利用教学资源，迎合学生的志趣

充分利用教学资源或者以不同的利用形式使学生处于一种新奇的感觉中，让学生对英语课堂学习产生兴趣，用兴趣带动情趣，情趣再转为志趣，让学生在求知中得趣，教学和谐，情知统一。

例如，译林版小学英语四年级上册Unit 1I like dogs Story time的学习目标是掌握有关动物的英语单词：dog,cat,elephant,horse等等。小学生都很喜欢动物，教师不妨利用现有的教学资源，为学生播放有关狗的小电影或者是电影片段，如经典电影《忠犬八公的故事》：一条狗，用自己的生命去等待一个永远不会出现的人。这一感人故事让学生懂得狗和他的主人有多么深厚的感情。由此，学生懂得了要保护动物。教师要在课堂教学中对学生进行道德情感的教育，升华课堂的英语教学，达到利用教学资源顺应学生心意，培养学生的英语学习志趣。

教学资源为小学英语课堂学习添加趣味因素，注入活力，教师要利用资源把学生的短期兴趣变成一种志趣，使教学达到高层次、高境界。教师要充分利用教学资源，熏陶学生的志趣，开启教学的成功之门。

四、营造和谐氛围，放松学生的心情

小学英语教师要把英语课堂变成学生心目中幸福的课堂。所谓的幸福课堂是指师生都感到愉悦，在充满爱、快乐、活力、民主、和谐的课堂氛围中，参与英语课堂的教学活动。

例如，在学校译林版小学英语五年级上册Unit 1Goldilocksand the three bears Story time的过程中，教师要努力营造一种和谐的故事氛围，让学生能够走进故事情节中，体会美丽的故事情节：小心翼翼地走进熊的家里，Goldilocks体验三只熊的soup的温度too cold, too hot, just right，床的舒适度hard,soft。教师可以让学生表演角色，让学生在快乐的氛围中，学着用英语表演故事情节。在玩乐过程中，学生放松了心情，掌握了英语知识、锻炼了英语表达能力。宽松、自然、愉悦的课堂氛围使学生能够顺畅地融入其中，和谐的氛围是英语课堂的营养剂，对学习效果有着非常重要的润滑作用。

营造和谐氛围，让课堂中的师生充满幸福感，孩子们可以纵情地歌唱，快乐地跳舞，激情四射地参与游戏活动，把严肃的课堂变成自然、轻松、有激情的课堂，可以使学生在愉悦的心情状态下学习英语。

五、加深学习体验，培养学生的感情

人生最大的快乐来源于自己的付出得到了回报，获得心理上的成就、满足感。学生只有在付出的过程中，才能够加深学习感知，获得成功的学习体验。当付出收获了成功时，学生对英语学习就产生了深厚的感情。

例如，教学译林版小学英语六年级下册Unit 3A healthy diet，在学习a few 和 a little 时，教师尽量鼓励学生通过观察并进行合作探究，尝试寻找二者的区别，增强学习体验。如，观看例句总结二者的含义和用法区别：（1）I have little money. I can' t buy anything. （2）I have a little money. I can buy an eraser. （3）If you have few pens, I can give you one, because I have a few erasers.学生通过观察例句能够总结出：（1） little修饰不可数名词；（2）few 修饰可数名词复数。little和few表示否定之意，a little 和a few 表示肯定之意。学生从自己的成功探究中，获得了难以言表的喜悦感，对学生今后的思考和主动探究起到无与伦比的鼓励作用，培养了学生学习英语的感情，使教学活动沿着良好的轨道进行下去。

结 语

总之，在小学英语课堂教学中，教师要从教学内容、教学资源、教学活动、教学氛围和学习体验上入手，让学生对英语学习产生一种向往，使学生产生良好的学习体验，在心情放松的自然和谐的状态中实现以情促兴，以兴促学，提高小学英语课堂的有效性。

[1]李俊棉.浅谈小学英语兴趣教学[J].学周刊,2017,(02):32-33.