微课在小学英语教学中的应用

王 芳

（江苏省镇江市丹阳市云阳学校，江苏镇江 212300）

引 言

教育部在相关的文件中明确指出，教育的发展应该更多地向学生灌输创新的思维，利用现代的科学技术在整合资源的情况下将优质的教育理念做好传播工作。而要想做好这部分的工作，离不开教育模式的创新和教学方式的创新。在教育改革不断深化发展的社会环境之下，开放式的教育平台也蓬勃发展起来，微课作为其中的代表在提高小学英语教学中有着较大的优势。

一、微课的国内外研究现状

微课是近几年来兴起的一种新型的教学方式，其最为重要的特点就是能够形成多方交互，能够将学习目标充分突显出来，通过针对性以及巩固性的教学方式提升教学的效果。

国外的研究学者通过不同的维度对微课进行了研究。艾伦认为，微课能够解决某一个具体的问题，在现行条件允许的情况下能做到有效地控制性学习。并且强调，微课的学习需要借用适当的设备，但学习的重心还是要围绕学生而展开。美国学者大卫也提出了不同的教学方式，认为知识的获取通过间歇性的重复同样能起到课堂教学的效果。而国内学者研究微课的主要方向集中在知识点的传授和多媒体的运用，并定义微课是借助网络开展的小型教学，以视频教学为载体来传授知识，强调教学资源在不同媒介间的传递，强化更多的知识点以及环节[1]。教学方式的延伸就是知识巩固与加强的一个过程，使得学习效果更加明显。

二、微课在小学英语教学中对教师、学生关系的应用

英语作为在全世界范围内传播最广的语言，在学习过程中，相比于其他学科的学习会更加有优势，新媒体的引入以及教育方式的革新在英语的学习过程中应用前景十分广泛[2]。微课在小学阶段的应用已经形成了一套完善的体系，在英语学习的各个环节都做好了备案。

1.课前预习阶段

预习是学习任何课程前最为重要的准备工作，可以更加有针对性地学习。这个环节也是学生容易忽视的。教师在课前会布置一些单词的查阅、课本内容的了解以及存在问题的归纳等任务，但是很少有学生按照老师的布置来完成作业，因此英语的学习在前期就受到了制约。微课的存在能极大地增加学生课前学习的积极性。教师可以通过新媒体来布置课前预习的内容，合理地归纳和总结知识点，并将微课的形式做得更加多样化，让学生对后续学习的内容有一个初步的了解，把遇到的问题带到课堂上来共同进行解决。学生利用课下的时间思考知识内容，在课堂上的学习与提问也就会更加积极主动，课堂教学的效率就会明显提高。

2.课堂教学——学习阶段

小学英语的学习最为重要的就是要培养学生的语言。在课堂教学之前，老师可以适当地和学生交流，了解具体遇到的问题，并将预习阶段无法解决的问题进行重点强调，让学生通过这个过程来培养起自身对语言学习的认知。语言的学习不仅仅靠记忆，更多的是在于多练习。当然，适当地播放英语歌曲以及视频也能起到很好的效果。教师可以设置适当的语境，将英语的学习和现实生活联系在一起，提高学生学习的积极性，养成学生自主学习的好习惯[3]。微课的好处就是可以把重点和难点单独拿出来进行讲解，加深学生的理解。学生可以通过相互之间的讨论来获取相应的知识，达到学习的目的。教师也要做好引导工作，多鼓励学生，在开放式的学习环境下学生的思维也会更加开阔，更加能够感受到语言所传递出来的意思。学生相互之间的探讨以及总结的过程就是相互学习增强学习能力的良好表现。

3.课后总结——反馈阶段

英语课后的总结主要是对所学习内容的重新回顾并做好对知识的整理工作。在课后反馈总结阶段，学生可以温习学习过的单词和语法，做到查漏补缺。小学英语的教学不应该一味地让学生掌握太多的单词和语法，对于英语初学者来说，掌握系统的语言学习方法才是最重要的，才能为以后的英语学习打下良好的基础。微课在课后的应用中也起着重要的作用，可以将学习过的知识进行归纳与总结，找到学习的规律以提升教学的效果。微课还可以让学生从枯燥的牢笼中释放出来，通过更加有趣的交互性体验让学习的知识得到巩固与加强。

三、微课在小学英语教学中对教师、教师关系的应用

微课在突破传统教学方式的同时，也在改变传统英语教研方式。微课不是对传统教学的继承，其最大的改变在于对教学方式与方法的改革与创新，在促进教育深化改革的过程中起着极大的推动作用[4]。在小学英语的教学中存在一批经验十分丰富的特、高级教师，他们对知识的理解以及授课的技巧都有着一套成熟的体系。当有老师进入到教师队伍中来时，他们需要学习与继承的东西要通过很长时间的积淀才能形成，才能更好地做好教学工作。面对众多新晋的年轻教师，传统教学方式难以将这些丰富的经验和深入的研究进行高效、系统、灵活地传承。

微课可以通过第三方媒介录制教学的视频，并通过丰富的处理方式截取优秀老师讲课的内容，这样就能形成一套完整的教学内容，不同的教学知识重点以及教学的方式都能通过视频得到体现。青年教师可以将教学视频和自己的教学方式进行对比，研究出更加有效的教学方法，从中吸取优秀教师教学的经验。青年教师通过学习体会这种有针对性的微课，对比自己的教学教研内容，深入体会和学习优秀教师的独特经验。微课的优点就在于不仅能够学习到知识，而且能够分享自身学习的心得，通过相互之间的探讨来总结出行之有效的方法。青年教师也可以将自己优秀的教学视频上传到微课中来，起到共同学习共同进步的作用，以不断积累教学的相关经验。

每种语言的学习都有其特定的文化氛围，掌握了语言学习的文化才能更好地理解语言所表达的意思。微课在教师与教师之间的互动、学习、交友中也起到了传播英语文化的作用，使得教师能够不用花费相当多的时间去刻意地补习英语文化，明显提升其教学技巧与经验。

结 语

小学英语的内容更多的是侧重于趣味性与新颖性，微课的存在正好能传承这一优点。在处理教师—学生的关系中，微课可以渗透各个环节，能够最大化地将教学的方式转化为行之有效的动作，收到应有的成果；在处理教师—教师经验分享的关系中，微课给教师提供了一个相互交流的平台，及时分享经验，从而达到教学相长的目的，教学方式的继承与研发也会更加的高效。微课所形成的教师—教师关系平台给予了教师自由、广阔的交流平台，节省了实地听课的时间，并有针对性地学习和交流。

[1]刘兵飞.小学英语教师专业发展的研究:历程、问题及趋势——基于CNKI收录文献的分析(2001—2015)[J].宜春学院学报,2017,39(04):100-105.

[2]吴静竹.借助信息技术 感知抽象思维——以小学英语教学为例[J].智库时代,2017,(05):169-170.

[3]芦建华.多媒体在小学英语教学中的应用探究[J].中小学电教(下半月),2017,(08):67.

[4]梁伟云.网络环境下小学英语教学模式探微[J].课程教育研究,2017,(28):125-126.