浅析小学班主任与学生和谐关系的构建研究

冷月华

（益阳市人民路小学，湖南益阳 413001）

引 言

品德和认真的态度影响学生，用自身的优点去给学生做榜样。正所谓打铁还须自身硬，小学班主任需要经受住道德和师德的考验，用这把厚重的锤子去把小学生打成一块好钢[1]。

由于小学生的年龄较小，其心智发展还未成熟，当面对学习困难或者出现学习问题时，他们并不能依靠自身的能力去解决，而主要是求助于他人。因此需要有人对他们进行正确引导，所以小学班主任的存在就至关重要。他们是小学生真正意义上的第一位人生导师，不仅是给学生传授知识，更重要的是教其做人的道理，让学生学会主动学习，主动思考并积极解决问题。小学班主任需要以自身做榜样，以良好的

一、小学班主任与学生之间关系存在的问题

1.有些班主任太注重成绩，以成绩看人

在高考制度的影响下，很多班主任总是不约而同地把学习成绩摆在第一位。而班主任对学生的态度大多取决于这个学生的学习成绩，如果学生的成绩好，那么班主任就会对他加以关注，对于该生所提出的问题会给予更多的耐心，相反，如果学生的学习成绩差，有些班主任会显得不耐烦，不愿意去关注该生。长期下去，学习差的学生就会显得自卑，在班级里抬不起头来，慢慢地就会变得沉默寡言，觉得自己是个差生拖了班级的后腿。这对于一个心智不成熟的学生而言，会给其造成很大的负面影响，甚至会影响他们的一生。

积极乐观的学习心态和开心的学习生活对学生来说是很重要的，它会指引学生在人生路上努力前行。由此可见，学习成绩固然重要，但是更重要的是学生快乐的童年，小学班主任需要去正确引导学生进行全面的发展，从而提高学生的综合素质。

2.有些小学班主任缺乏耐心和爱心

小学是学生自控能力较差的年龄段，学生不能很好地控制自己的行为，从而会经常无意识地犯错，并且很可能会重复性地犯同一个错误，这时候便更加考验班主任的耐心，要注意控制好自己的情绪，避免因为一次两次的错误或者是对反复教授的知识不理解，而对学生发脾气，甚至是羞辱学生，这是有违师德的行为。

班主任在平时的教学中要多给予学生一些耐心，对于重要的知识点要进行反复讲解，要对学生给予期待，也许下一次就学会了呢。班主任要明白暴力的态度是解决不了问题的，打骂只会让学生对学习产生排斥心理。班主任的打骂会对学生的心理造成不可磨灭的影响。小学生虽然心理还不成熟但也是有自尊心的，不适当的教育方法会让他们自尊心受挫，从而不利于他们的身心健康发展[2]。

二、小学班主任和学生和谐关系的构建

1.树立正确的师生观念

最好的师生关系是与学生做朋友，这样才能让学生在轻松舒适的环境里面学习，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。在平时的教学中，班主任不要表现得高高在上，要多与学生进行互动，拉近与学生之间的距离，让学生与自己当朋友，当学生喜欢上教师时也爱屋及乌地喜欢上学习。但由于小学生的心智不成熟，与学生当朋友可能会让学生没有纪律可言，因此最好的关系反而是学生把班主任当作一个大哥哥或大姐姐，在课堂教学时可以拿出大哥哥或姐姐的口吻要求他们认真听讲，不听话的可以提出批评，告诉他们正确的做法。

在课堂之外，班主任可以和学生玩耍，把自己当成是他们的小哥哥或小姐姐去陪他们，亦师亦友，融入学生的课间活动之中，拉近与学生之间的距离，消除与学生之间的隔阂，构建和谐师生关系。

2.树立良好的班主任形象

小学生的心智发展不成熟，所以经常喜欢模仿他人。由于和学生最经常相处的人是班主任，所以班主任自身的形象就是他们的标杆，是他们模仿的对象。正所谓为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这是对教师自身的人格修养提出了相应的标准。

教师要以身教代替言传，用自己的言行举止让学生在耳濡目染中受到启发和教育。要求学生做到的，自己必须先做到；学生难以做到的，自己也应先行一步。教师的这种表率在潜移默化中感染学生，影响他们个性的形成和发展。班主任如果自己言行不规范，随心所欲，为所欲为，就不可能去端正学生，也就无法管理好自己的班级。班主任更要在道德品质为人方面起表率作用，时刻注意自己的形象，在平时的生活中要做到外表形象得体大方，行为举止恰当，和学生谈话时谈吐文雅，避免粗言俗语的出现。学生在不断地学习知识中，自身也在不断进步，因此班主任也要不断地吸纳更多知识，不断创新有用的教学方式去教导学生，与学生一起进步。班主任还要守住自己的道德底线，个别家长想让自己的孩子得到教师更多的关注，能更好地学习，因此想给班主任送礼品等。这种社会风气不仅会在学生心里留下不好的影响，更有损自己的师德，不利于和谐师生关系的构建。

3.要对学生多些深入了解

了解一个人才能与他更好地相处，因此班主任只有更好地了解学生才能更好地教导他。班主任要面对一个班的学生，每一个学生都是一个独特的个体，对于每一个学生班主任都要多地去了解，与学生多一些交谈，这样才能清楚他们的性格特点，才能更好地做到因材施教。由于每一个家庭的教育方式不同，有的学生在课堂上显得十分顽皮，有的则特别听话，教师对于不同的学生要采用不同的教育方式，多去了解他们才能找到最适合他们的教育方法。许多孩子都调皮捣蛋，好恶作剧，对于一些屡教不改的，有的班主任认为是儿童的品质问题。心理学研究表明：小学阶段儿童的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果。没有好奇心就没有探索，没有探索也就没有创造。了解了这一点，我们就不会生气了。

无数实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于他最能理解、体察孩子的心，因此，他最能赢得孩子们的心，从小便给他们树立正确的三观。而这是班主任教书育人最主要的责任。

结 语

学生的学习是需要长期坚持的活动，在学习过程中学生会遇到各种问题和挑战，而教师的主要任务之一则是帮助他们摆脱困境，谋求高质量的教学效果。小学班主任与学生和谐关系的构建对于学生的教学是十分重要的，和谐的师生关系让学生在轻松和谐的课堂氛围里学习，还能增强学生对教师的信任，使得学生在课堂学习时能够更加积极和专注，这样不仅能够促进教学的时效性，还能促进学生树立正确的三观，从而构建一个和谐发展的社会。

[1]刘晓丽.做一名创新型小学语文教师[J].新课程学习(小学),2009,(02):124.

[2]卢元锴,陶社光,陈爱苾,等.课堂教学与素质教育[M].中国人事出版社,1999.