浅谈如何提高小学语文写作教学效率

⦿周太奉

写作在语文中占有很大比重，在很多时候，学生对于写作感到无能为力，不知道如何去写，没有想写的，也没有积累的素材。如何提高小学语文写作教学效率，提高小学生写作水平，对此要从老师和学生两个方面入手。从以三个方面来介绍：

一、注重学生阅读积累，激发写作兴趣

写作水平的高低，最重要的就是要看写作语言的优美。在写作过程中，很多学生反映无法用语言来表达，出现了不知道如何去写以及写些什么的问题。这种问题对于小学生来说是常见的问题，小学生在写作上首先缺乏语言的表达，其次是没有好的素材。在写作的过程中常常会用一些口语性的语言。

针对小学生这种问题，老师要注重学生的阅读积累，在平时学习的过程中，老师要引导学生去读书，在读书的过程中要善于把优美的句子摘抄下来，转化为自己的语言运用到写作的过程中。老师也可以适当的组织一些背诵活动，要求每一名学生定期背诵一些课外的文章，这样不仅定期监督学生去阅读，还可以为写作打下一定的基础。激发学生的写作兴趣，让学生在写作中找到乐趣，可以要求学生把平时的所见所闻记录下来作为写作素材，老师可以适当的出一些写作的题目，让学生去查阅有关题目的文章，并要求每个学生要背诵一些好的优美的句段，从而起到对学生阅读的监督作用。让学生慢慢养成先阅读的习惯，同时也为写作打下基础。

二、引导学生写作方法，培养写作能力

写作方法对于写作尤为重要，有时候学生的写作并不是缺少素材，而是缺少写作技巧，好的写作方法对于写作来说如同锦上添花，很多学生在写作的过程中如同记流水账一般，平铺直叙的写作。常见的写作方法有先抑后扬、设置悬念、首尾呼应等等一些写作技巧。例如先抑后扬，可以出乎人的意料，给人留下深刻的印象。在小学五年级上册语文中有一篇文章叫《窃读记》，文章的开头就用了先抑后扬的写作技巧，先是写所看饭店招牌，问道饭菜的香味以及勺敲的声音，写作者放学后过来，是去书店窃读，而不是来吃饭，体现作者求知若渴的心情。从而达到了意想不到的效果。

写作方法的不同，所表现出来的效果也不同。在写作的过程中，老师要给同学仔细的介绍每一种写作方法，举一些例子，让学生体会到该写作方法的精髓。在以后的写作过程中学生可以运用自如，例如先抑后扬，可以出乎人的意料，给人留下深刻的印象，设置悬念，可以起到波澜作用，达到引人入胜的效果，好的写作方法让学生在写作上更胜一筹。所以说写作方法对于写作尤为重要。

三、加强平时写作练习，及时纠正学生的错误

加强平时的写作练习，是对阅读积累和写作方法的巩固，老师把相应的写作方法教会了学生，最重要的就是要让学生学会运用这些方法和技巧。也包括平时积累的一些素材。在写作的过程中要求学生适当的运用一种或两种写作方法。让学生在写作中体验这些写作方法的美妙之处，让写作方法和平时积累的素材相结合，提高学生的写作能力。老师还要及时的检查学生的作文，学生在刚开始使用相应的写作方法时，会出现各种各样的错误，老师要及时的给学生指出错误，并且告诉学生相应的错误。让学生及时纠正错误。在纠正的过程中，老师要有适当的耐心，必要时可以举一些例子，加强学生的理解。最重要的是要多鼓励学生，这样才能让学生在写作的过程中更好的运用写作方法，为以后的写作打下基础。

四、结语

总而言之，提高小学语文写作教学效率，首先就是要注重学生平时的积累，让学生在写作的过程中有话可说，其次就是写作的方法的运用，适当的运用写作方法可以起到抛砖引玉的效果，课下的练习也同样重要，这三者相结合可以起到事半功陪的效果。有利于提高学生的写作水平。

【参考文献】

[1] 郭鹏强.网络环境下小学语文写作教学策略研究[J].散文百家(新语文活页)，2017(12)：67.

[2] 张丽娜.“小练笔”大作文——浅谈小学语文作文教学[J].作文成功之路(中)，2017(12)：42.