情感教育与小学英语课堂的融合研究

⦿张雨桑

小学阶段是系统学习英语的初始阶段，是学习英语也是培养情感的重要阶段。小学生具有注意力不集中、理解能力不足等等特点，这些特点往往会对学生的学习早造成一定的阻碍，因此小学英语教师要能够通过学生的学习态度与情感的变化，来改进教学思路，提高课堂教学效果，增强情感上师生的配合度，这样将会通过情感教学达到英语教学目的。

一、情感教育在小学英语教学中的重要性

学习行为不仅是一种认知活动也是一种情感上的认知，英语作为语言类的学习在小学阶段具有重要意义，然而如何学好英语，如何更好的帮助学生理解英语，情感教育在其中起着不容忽视的作用。

(一)增加学生学习英语的兴趣 小学生学习缺乏强烈的主动性，大多会因为教师的引导以及自己的兴趣来改变自己的学习状态，在这种现状下，情感往往会帮助教师更好的进行授课。教师要能够挖掘出英语中让学生能够产生共鸣的文化、情感才能让学生体会到英语语言的魅力，产生学习的兴趣。因此，只有在英语课堂教学中融入情感教育，让学生深入了解单词、句子、文章的情感内涵，引起共鸣，才能帮助学生深入学习英语，并且产生学习英语的兴趣，最终从根本上提高学习积极性。

(二)帮助学生理解外国文化 以往很多小学英语教学过于注重学生单词语法等基础知识的积累，将英语学习禁锢在传统的学习模式里，枯燥的学习方式和内容会造成学生的抵触情绪，往往不利于学生接受英语学习，因此融入情感教学，加强对具体文章句子的文化理解，对外国文化的情感分析能有利于学生在情感上接受外国文化，也就帮助了其理解英语的句意语法，也能为他们以后的英语学习打下基础。

(三)利于师生关系的和谐 情感教育顾名思义是通过潜移默化地加强情感文化在教学中的比重，以达到在情感上引导学生积极生活积极学习的作用。情感教学与传统教育相比最大的区别就是不再以成绩作为衡量学生学习的唯一标杆，而是关注学生的情感状态和心理素质的变化。小学生大多觉得英语学习枯燥且艰难，如果教师依然不关注学生的心理情况只会加剧师生之间的矛盾，因此教师更应当重视学生情绪变化，将情感问题和教学问题相结合，这样有利于师生关系更加和谐，英语教学更加有成效。

二、小学英语课堂融合情感教育的方法

(一)将情感教育融入教材之中 教材是学生学习英语的第一手资料，也是学生接触的最频繁的学习材料。新教材已经对英语课本的内容做了进一步完善，其中的情感部分更加丰富，因此教师在进行教学时应当转变传统教学思路，将情感教育融入课本之中，从知识和情感角度对课本内容进行更加详细的解释，以此让学生理解书中的情感。并且教师可以通过多媒体教学方式，以音、图、动画等形式帮助学生理解英语，接触外国文化，以此不仅能够提高学生的学习注意力，还能让学生在这种课堂学习中丰富自己的情感，潜移默化中进行了情感教育。

(二)以小组合作形式进行情感教学 小组合作的形式是目前课堂互动常用的形式，但是随着多媒体教学方式的普及，很多课堂互动逐渐被忽视，教师往往选择多媒体来代替学生们一起进行讨论学习，但是缺乏互动往往也会不利于学生情感的培养。因此想要在英语课堂中渗透情感教学，就要求教师常常组织小组形式进行话题讨论，或者是对英语课本中出现的内容进行情景模拟，模拟过程既能帮助教师检验不同学生的学习程度，也能通过引导强化情感教育，同时，小组学习形式往往帮助学生集中注意力，提高学习兴趣和课堂效率，活跃课堂气氛。因此想要进行情感教学并且强化英语课堂效率，组织学生进行小组的讨论学习是不可缺少的。

(三)保持师生互动情感教学融合 良好的师生关系是进行小学英语情感教育的重要前提。如果将英语课堂中的情感教育模式化，是不能达到最终的教育效果的，因此教师在课堂上以及课堂后都要以身作则，耐心、细心，通过自身的情感优势来让学生体会到教师的个人魅力。对教师的喜爱能够帮助构建和谐的师生关系，或者说是因此教师本人的公平、诚信、宽容等情感的融入，更能让学生在课堂上体验到情感教育，也更能够帮助学生理解教师所教导的内容。小学生不成熟的心理和英语晦涩难懂的现状往往让学生觉得不安，因此教师要能够保持师生的互动，让学生在学习的同时感受到情感的温暖，以此强化学生学习主动性。

三、总结

小学英语学习不是一蹴而就的，教师在教学时不能过于注重基础知识的学习而忽视学生的情感教学。而研究结果表明，往往是情感教育和英语教育相结合的方式更能够帮助学生理解学习内容，同时还能帮助构建学生良好三观和良好心态。虽然目前的英语课堂和情感教学的融合程度还不是很深，但是随着不断的引导改进，小学英语课堂将会将情感的融入更加合理化，学生将会因此受益，并且大大提高对英语学习的主动性。

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