游戏教学法在小学武术教学中的应用探究

潘贤呈

（浙江省温州市建设小学瓯江校区，浙江温州 325000）

引 言

武术不仅具有表演性质，也具有竞技性质，不仅可以帮助国人强身健体，还能使国人在精神方面也得到锻炼。将武术教学融入小学体育教学中，是继承和发展我国优秀传统文化的要求，也是素质教育改革的需要。在传统的小学武术教学模式下，由于武术内容相对比较枯燥，教师在教学时让学生做几个动作就草草了事，这样学生就学不到武术的精髓。利用游戏教学法可以打破以前武术教学无聊、枯燥的局面，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习武术以及体会武术的精神。接下来，我从以下几个方面谈一谈如何在小学武术教学中应用游戏教学法[1]。

一、通过游戏教学法创设教学情境

武术的内容比较丰富，种类也比较多样。在小学武术教学中，不仅要让学生学一些基本的武术动作，而且还要让学生学习一些基本的武术礼仪，因此在教学中学生难免会感觉枯燥。教师可以创设相应的游戏教学情境，激发学生学习武术的兴趣和积极性，并且能在潜移默化中领会到武术的精神。

例如，在讲授“抱拳礼”和“冲拳”这部分知识时，就可以利用游戏创设教学情境。首先，我在课堂上利用多媒体给学生播放“抱拳礼”和“冲拳”的动作视频，让学生体会和模仿这套形体动作。在实践教学环节中，让学生练习“抱拳礼”之后，两个学生为一组，扮演两个“侠客”，然后模仿电影里的台词，让学生做“抱拳礼”的动作，通过这样的小游戏学生会产生浓厚的兴趣。其次，在讲完“冲拳”之后，我给学生描述了一个情景：“同学们，现在是在一片竹林里，有一个怪兽正在欺负村民，那我们用所学的武术来制伏这个怪兽吧！”然后让学生按照所学的武术套路去“打怪兽”，学生学习武术的积极性就会被调动起来，学习的效率自然就会提高。

二、在小组合作学习中运用游戏教学

小组合作学习是产生于西方的一种学习方法，它在教学中受到广泛的欢迎。可是在武术教学中，小组合作学习常常流于形式，只是单一的模仿与练习。武术的精神在于团结合作，而不在于单打独斗，武术的精神更在于求同存异，而不是排斥和歧视。正如武术的流派有许多种，但是武术没有高低之分，都是伟大的文化。在小组合作学习中运用游戏教学法，一方面可以营造良好的武术学习氛围，另一方面可以帮助学生养成团结合作的意识，这就是所谓的“武德”。

例如，在学习完“太极拳”和“少林拳法”的知识后，在课堂上我利用多媒体给学生播放了剪辑而成的各大武术流派的电影片段，又给学生介绍了相关的武术流派内容。之后我对学生们说：“同学们，了解了这么多武术流派之后，你想归属哪一个派别呢？我们要在操场上召开一个武林大会，不知各位侠客愿意参加吗？”来到操场之后，我让学生自由组队，选择自己的武术派别，然后取好自己的组名以及口号。然后让学生选择自己组内的“绝世高手”展开武术比赛，学生在进行比赛前互相抱拳问好，在进行比赛时，组内的学生为自己的“比武选手”加油鼓劲。在这样轻松愉悦的氛围中，学生不仅爱上了武术学习，同时也懂得了与他人合作的重要性。

三、利用游戏教学法展开竞赛

武术不仅属于艺术的一部分，同时也属于竞技体育的范畴，所以教师在教学时要发挥武术的这一特点，帮助学生形成良好的竞争意识。传统的武术教学，教师不注重让学生展开武术竞赛，形式也相对比较单一。教师在利用武术教学法时不要拘泥于教材，应该学习相关的知识，然后根据学生的学习特点和心理特征，设计合适的竞赛游戏，让学生在快乐中学习武术。教师还可以利用多媒体技术给学生播放武术比赛或者搏击比赛之类的视频，这样会给学生带来良好的影响，让学生对武术学习充满期待[2]。

例如，在武术教学中，武术基本功的训练是枯燥乏味的，但是同时又是学好武术、练好武术的重要基础，基本功包括手型、手法、步型、步法、身法、腿法、弓架等，在给学生讲“踢腿”的知识时，我就通过设置有趣的游戏环节让学生展开竞赛。我给学生示范咏春拳里的“高位侧踢”“中位侧踢”“低位侧踢”等步法。之后让学生展开踢腿计时赛，以十个学生为一组，在规定时间内完成十个侧踢动作，赢的学生予以奖励。另外，在讲了“太极拳”的知识之后，我让学生自由结组，用太极的步法编排一套武术动作，然后让学生自己做评委，获得高分的同学同样会获得优厚的奖励。通过游戏竞赛的方式，学生不仅学会了合作，也形成了合作的意识。

四、给学生渗透寓教于乐的教育理念

随着素质教育的不断改革，越来越注重发挥学生在学习中的主体地位，并且倡导“寓教于乐”的教学方式。由于应试教育带来的惯性，学生在学习中也放不开，思维也受到限制。在武术教学中也是一样，教师要打造快乐有趣的教学课堂，就要让学生做学习的主导者，这也是培养学生创造思维和独立意识的要求。如果想要让游戏教学法深入小学武术教学当中，就要转变学生的思维，给学生渗透“寓教于乐”的教育理念，只有做到这个前提，才可以让学生广泛地参与游戏。因此，教师要以身作则，做学生的朋友，无论是理论教学还是实践环节，都要与学生打成一片[3]。

例如，在讲授“长拳”这部分知识后，我就带领学生玩了一个“抢垫子”的游戏，让学生围成一圈，准备的垫子要比学生的总人数少一个。我在中间击鼓，学生根据我的提示进行跑跳练习。鼓声落时，没有抢到垫子的学生需要回答本节课所讲的内容或者给大家表演一个节目，这个游戏紧张、刺激，教师融入学生当中，会让学生感到放松。有的学生提议让我也要参与抢垫子的游戏，我没有抢到垫子，就给大家唱了一首关于武术的歌曲，这个游戏促进了师生之间的情感交流，使学生越来越喜欢上武术课。在平常的教学当中，我时常给学生讲“武术是快乐的，大家要在快乐中学习”，学生有什么好的想法，我也会听取学生的想法。

结 语

综上所述，武术既是一种伟大的表演艺术，也是一种体育运动，武术文化博大精深，将武术纳入小学体育教学当中，不仅可以强身健体，还可以让学生继承我国优秀的传统文化以及爱国精神。武术教学正如太极拳法一样，并没有固定的套路，重在教师的教育理念，要充分发挥学生学习的主动性，让学生真正学到武术文化的精髓。