利用生活情境开展小学数学教学

⦿张现娥

一、利用生活情景开展小学数学教学的意义

(一)加深小学生对于数学的理解，提高小学生数学思维 由于小学生年纪尚幼，思维能力与知识处理能力较弱，而数学知识是一门理论性很强、逻辑性很强的学科，小学生若想要完全理解有一定难度。若是利用生活情景开展小学数学教学，则可以将复杂抽象的数学知识与实际生活结合起来，让小学生通过生活情景的建立，去理解数学是如何运算、如何推理的。同时，也可以让学生感受到数学知识与我们的日常生活息息相关，提高了学生对于数学的重视程度。因此，利用生活情景开展小学数学教学可以加深小学生对于数学的理解，提高学生的数学思维。

(二)提高小学生对于数学的认知能力 小学生对于数学的认知能力较低，因此，当他们进行数学知识的学习时，难以理解其中的概念。利用生活情景开展小学数学教学能够将抽象的数学知识具体化，让数学教学活动能够基于小学生认知能力发展与已有知识基础之上，让小学生通过更加轻松与具体的数学教学内容，不断提高自身对于数学的认知能力和对于数学知识的理解能力，增强小学生数学学习水平。

(三)增强数学教学趣味性，提高小学生数学学习兴趣 数学知识的学习往往是枯燥而乏味的，尤其是对于耐心不够，注意力不集中的小学生而言，经常会出现上课走神的现象，如果一直这样下去，便会磨光小学生的兴趣，让他们失去对于数学学习的心情。兴趣是学习最好的老师，没有兴趣，那么学习变成了一种折磨。而利用生活情景开展小学数学教学，通过生活情景的建立，将原本无聊的知识变成生活中有趣的场景，寓教于乐，让小学生提高了对于数学的学习兴趣，也为小学生努力学习数学提供了动力。

二、利用生活情景开展小学数学教学的方法

(一)设计符合小学生日常生活的生活情景 生活情景的设定最重要的就是要符合事实，摆事实讲道理也是作为教师应该具备的基本素质之一。因此，需要教师在进行生活情景的设定之前，全面的了解小学生的日常生活，并以小学生日常生活为基础去进行设定，这样可以让学生在进行数学学习的时候产生熟悉感，增加小学生的学习兴趣。同时，生活情景的设定不要太过简单，以免学生感到无聊，也不要太过复杂，让学生难以理解失去学习的成就感体验。一定要符合学生的认知水平与知识掌握程度，并且按照从简单到困难的顺序一点一点进行，既要让学生能够快速融入情景之中，又要让学生能够不断提高数学学习能力。

(二)注意教学语言的使用 由于小学生年龄尚小，心理和生理发育都不够成熟，在面对小学生的时候，教师往往扮演着一种亦师亦母(父)的角色，既需要学生能够认真听讲，又需要给予学生如父如母般的关怀，在这种情况之下，教师更应该注意教学语言的使用。在进行情景教学的时候，应尽量使用一些简单易懂的语言来进行数学知识的教授，让学生能够听得懂，然后才能记在心里，不仅更有利于情景课堂的进行，还有利于学生数学水平的提高。同时，教师需要了解每个学生的性格特点与学习进度，根据每个人的情况，制定不同的教学计划。比较活泼的学生，可以在设定的情景中扮演角色，教师用风趣的语言与他交流，比较内向的学生则可以在台下观看并分组讨论情景教学中的知识点，教师用温柔的语气与他对话，学习较好的学生可以在情景中充当讲解的角色，教师对他要适当表扬，但不能让他过于骄傲，学习较差的学生可以在情景中充当提出问题的角色，教师要对他适当鼓励让他勇于请教，不懈努力。

(三)将课后巩固与生活情景相结合 数学课堂后的巩固过程也是数学学习中必不可少的一部分，这样才不会轻易将课上所学忘却，反而可以增加对于课堂知识的熟悉，让学生可以将数学知识牢记于心并可以熟练运用，因此，学生的课后巩固阶段也很重要。对于课后巩固，也可以与生活情景结合起来，让学生可以在课后进行轻松有趣味的学习，不仅可以提高学生的学习效率，还可以让学生养成认真完成课后作业，进行课后巩固的好习惯。教师可以对课后作业中的题目进行改动，将题目生活化，便于学生的理解与解题兴趣的增加。然后，教师可以布置一些可以在日常生活中进行数学练习的作业，比如给学生设定一个金额，看谁能够买到数量最多的东西，还可以让学生去观察物品价格等等，将生活与数学的学习联系起来，让学生能够在生活中使用课堂所学数学知识，对于学生既是一种练习，也是一种提高学生解决日常生活问题能力的办法。

三、结语

数学作为小学课程之中最重要的学科之一，既为小学生一些日常生活中的计算问题提供了解决方法，也为小学生思维逻辑的建立提供了基础。而利用生活情景开展小学数学教学，既能为数学课堂提供趣味性，又让小学生更容易的去理解数学，运用数学，其重要作用不言而喻。因此，我们必须重视情景教学，积极利用生活情景开展小学数学教学探寻更多教学方法，让小学生能够更好地进行数学知识的学习与数学思维的建立。

【参考文献】

[1] 吴光联.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].人生十六七，2017(23)：48.

[2] 崔静娟.利用生活情境开展小学数学教学的探讨[J].文理导航(下旬)，2016(10)：28.