多媒体教学法在小学数学教学中的应用

⦿孙开霞

现代社会多媒体技术迅猛发展，现代生活中的方方面面都已经离不开对多媒体技术的运用，教育领域的信息化、现代化程度进一步提高，越来越多的教师选择采用多媒体教学法作为日常的数学科目教学的主要方法。多媒体教学法在小学数学科目的应用，打破了传统教学模式枯燥呆板的教学形式，将具体教学内容、课堂教学实践与激发学生学习主动性紧密的结合在了一起。在课堂知识教学中，通过多媒体影音、动画设备的呈现，充分激发起了学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引领下完成对知识的学习，从而真正提高了课堂教学效率和学生学习效率，让数学知识的学习不再困难。

一、以学生为主体，充分调动学生学习积极性

多媒体教学法在教学中的应用充分做到了以学生为课堂学习的主体，课堂教学活动的设计和展开都始终以学生为中心，让学生深刻的感受到自身的能动作用在知识学习中的重要性。多媒体教学法的应用，为数学课程的开展，提供了一个多样的选择，利用多媒体技术，把复杂难懂的知识点或是教师难以用语言表达清楚的数学知识，通过简单的影音、动画、图片等方式来呈现出来，让学生通过观看、倾听等方式来完成知识的学习，从而增强数学知识的立体性与灵活性。

比如，在对二年级上册“观察物体”的教学过程中，首先，教师要在课程导入过程中，在黑板上画出正方体、长方体等立体图形，让学生进行三视图的观察，从而让学生对本课知识在头脑中有一个整体印象。然后，教师根据具体教学内容，把学生难以理解和难以想象出来的图形，用多媒体3D动画效果呈现出来，这样学生就可以直观地了解到每一个图像的正视图、侧视图、俯视图分别是什么，从而增加了数学图像呈现的立体性，锻炼了学生的立体思维能力和图形想象能力。最后，教师要结合图形的呈现和具体的数学知识点，给予学生相应的指导和强调，在知识讲授过程中，通过对学生的提问，来充分的了解学生的知识掌握情况。对于知识掌握较好的同学，要给予积极的肯定和表扬，对于知识掌握较差的学生，要给予相应的安慰和鼓励，帮助学生找到问题所在，克服学习困难，从而让学生的知识学习不再困难。

二、创新教学方法，提高课堂教学效率

小学阶段的教学是打好学习基础和养成良好学习习惯的关键阶段，良好学习习惯的培养要落实到教育教学过程的各个方面，促使学生养成勤勉高效的学习习惯，对于学生的成及提高和自身的成长发展都有十分重要的影响。要想真正提高学生学习效率，创新教育教学方法必不可少，对于教育教学方法的创新并不是完全抛弃传统的教学方法，而是选取传统讲授式教学方法的优点，再与多媒体教学方法相结合，从而充分发挥两种教学方法的综合优势，给予学生一种新颖感觉，为学生学习提供良好的教学条件和环境。

比如，在三年级上册“平移、旋转和轴对称”的教学过程中，首先，教师在上课之前的备课阶段就要对本课教学内容进行具体的分析和评估，认识到本课知识内容具有抽象性和想象性的特点，很难在课堂上用简单的几句话给学生讲述清楚，这时就要提前做好多媒体视频课件。然后，在课堂教学中确定一个图形，先让学生在头脑中自行进行平移、旋转和轴对称的移动，再通过多媒体影音设备播放出相关图形的移动过程，从而让学生直观的了解到每一个过程的具体变化，通过与自己头脑中图形移动的对比，找到自己做在学习中存在的差距和不足，从而更加努力学习。最后，为了加深学生对于知识的完全理解，要让学生大胆说出自己认为移动有困难或自己还不理解的图形，教师利用多媒体设备给予学生进行图形移动呈现，并在图形呈现过程中给予学生讲解重要的知识点，让学生在知识学习时做到图像观察与理论接收相结合。从而促进学生对于本课知识的理解和掌握，促进学生学习效率的提高。

三、创设教学情境，锻炼学生实践能力

在数学科目的教学过程中，很容易发生学生主体与教学课堂相分离的状况，这一问题的出现，既不能让学生全身心投入到课堂学习中来，让学生快速的掌握数学知识，也不能充分锻炼学生的思维能力和实践能力。所以在日常教学中，教师要利用多种教学方法加强课堂教学情境的创设，将学生真正带入到知识讲授中来，提高学生的认知能力和实践能力。

比如，在六年级下册“扇形统计图”的教学过程中，首先，教师在给班级学生讲解本课的相关知识点后，要引导学生进行通过实践学习来强化知识理解。让学生自行设计一种统计方法，统计出班级学生的数学成绩分布情况。然后，在学生统计完成后，教师要让学生自己对统计方法设计和统计具体过程进行讲授，在学生讲解过程中引导学生将自己收集到的相关数据，通过扇形统计图的形式呈现出来，并给予学生强调在扇形统计图运用中应该注意的问题。最后，在学生运用扇形统计图统计后，教师要通过多媒体设备给予学生呈现出扇形统计图统计过程中的每个步骤。在学生观看过程中，教师要结合学生实践中的问题，再次给予集中的讲解和强调，纠正学生学习中的错误。

多媒体教学法在小学数学教学中的应用，通过激发学生学习兴趣、创新课堂教学方法和创设课堂教学情境等几个方面，让学生充分体验到信息技术的优越性和数学知识学习的趣味性，从而喜欢上对数学知识的学习。