勇做阅读的引导者

冯大刚

【摘要】当今时代，我們的孩子现在读什么书？从网络到报纸，人们很是热心了一阵子。然而，热心的背后，却是一个让人无奈的

现实，即，我们的孩子不读书。不过，我不知道有没有人，反过来问一问，我们成年人现在还读书吗？在读什么书？笔者以为：我们老师更应该做阅读的引导者。

【关键词】阅读；引导者；方法策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在当下这个知识、信息大爆炸的时代，广义上我们每天都在接受着汹涌而来的各类信息，而狭义上我们的阅读则变得越来越少。2015年国人平均纸质图书的阅读量为4.58本，这其中还包括教材教辅。而据不完全统计，同期犹太人年人均阅读64本，日本、法国、韩国的人均阅读量分别为40本、20本和11本。我国纸质图书平均阅读量差距如此之大，究其原因，或许是因为网络时代到来，人们获取信息的渠道日益增多，快餐化、娱乐化的阅读方式正悄然成为趋势，令人们很难静下心来捧一本书细细品味。

我们成年人，是否会推开灯红酒绿的应酬，静坐于一隅，翻开一本书，潜心阅读呢？兴许，我们很多人，在临睡前，打开一本时尚的或非时尚的杂志，以为这便是读书了。也许更多的人，连这样的习惯都没有。各大出版社纷纷加盟教辅书的行列，各大书店教辅书和成人考试用书展台前攒动的人头，都为我们这个社会的阅读状况作了最好的注脚。一个社会里，真正的读书人已经成了稀有动物，我们还有什么理由去指责孩子们不读书呢？

古人有云：“立身以立学为先，立学以读书为本。”“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”中华文明对于“读书”的推崇，已在这片古老的土地上绵延了千年。而如今，作为教师，本应是一个最爱读书的群体，但看看周围的同事，除了教材和教科书外，还有几个人会在空余的时间里，翻开一本书去读？其实，教师不读书，早已不是什么秘密。并且，在很多时候，我们可爱的教师们站在学生的立场上，扮演的恰是扼杀学生阅读欲望的角色。当学生们从学业的压迫中抬起头来，他们到哪里去寻找精神的慰藉呢？似乎只有漫画书或武侠小说了。能读一点《读者》，能从中感受一点人文的关怀，已经是很不一般的了，我们还能有什么指望呢？

我常常想《读者》畅销的背后，隐藏着些什么。《读者》是个奇迹，它的畅销，说明人们需要精神的慰藉。但是，一份《读者》，承受不起一个民族的心灵。譬如一滴甘露，可以给一个干枯的心灵，送去暂时的凉润，但要浸润整个的心灵，必须是一场甘霖；而读书，就是沐浴那一场甘霖。更何况，很多人读《读者》，只读前面那些充满着人文关怀的小故事，对后面那些有着知识与思想的文字，却弃而不读。现实证明，一个只进行浅薄阅读的民族，必然会导致伪书的泛滥；那么，对着那些有着华丽的外衣并且越来越背离“书”的本意的“纸本本”乃至“金本本”，还有什么要大惊小怪的呢？在这样的社会氛围下，我们与其去要求孩子们读书，不如去要求成年人，让成年人做好孩子们的表率。我们要知道，一个不读书的民族，必然迷失在浮躁的心性之中，必然在追名逐利的潮流中迷失方向；一个不读书的民族，不会养成安静沉思的品行，而智慧的泉流，却常常在沉思默想之中喷涌而出！当一个民族，在浅薄的阅读中，消沉麻木乃至投机弄虚作假，人们却不知要警惕，那么，它还能有多少精神力量呢？巴金先生在他的《灯》里说过，“我们不是单靠吃米活着的”。

或许，作为语文老师，更应该思考的是，作为阅读的引导者，我们能做些什么？

我常常结合课文作者的介绍，推荐优秀的作家作品，比如学习史铁生的《我与地坛》，我便大力推荐他的《史铁生散文自选集》；学李约瑟《发明与发现的国家》，就郑重地推荐他的《中国科学技术史》；学《烛之武退秦师》，就隆重介绍《左传》。我尽可能地每周挤出一两节课的时间给学生做自由的阅读，阅读课上，我也常常和他们谈谈我在读的书，努力拓展学生的阅读视野（我曾经在教学《〈呐喊〉自序》时，拿出了一周的时间让学生读《呐喊》，然后，我们讨论了里面的一些篇章，才开始学习课文）。此外，我们学校安排有读报课，我每周每班各有两节读报课。我利用读报课给学生读书。我给他们读完了朱自清的《给中学生朋友的十二封信》、柏杨的《我们要活得有尊严》，正在读的是日本作家黑柳彻子的《小时候就在想的事》。我还给本地的报纸的读书版写稿，为营造社会的读书风尚，尽一点微薄的力量。

在最近的一次阅读课上，我统计了一下同学们已经读过和正在阅读的书，发现书目中有日本作家夏目漱石的《我是猫》，有美国学者布莱斯特德的《文明的征程》，有挪威教师贾德的《苏菲的世界》，有余杰的《压伤的芦苇》，更有我们所熟知《傲慢与偏见》《泰戈尔诗集》《简·爱》《名人传》《红楼梦》《狼图腾》等。当然，大多数同学阅读的还是杂志，在一堆杂志的名单中，出现了《世界博览》，我感到很欣慰。看着他们阅读的身影，我安慰自己，就算是囫囵吞枣吧，那也很不错，毕竟，他们开始了真正的阅读。我也很清楚，在这个疯狂地消费着物欲的年代里，流行的阅读还在追逐着感官的刺激，而摒弃感悟思考与回味。因此，如何通过自己的努力，去筑起一道隔音墙，讲喧嚣挡在墙外，好让孩子们能将沉静的阅读进行下去，对我来说，还是一个不小的挑战。但我不会回避自己的责任。

（编辑：龙贤东）