数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的作用研究

徐么成

摘要：数学是贯穿整个教育体系的重要学科之一，具有较强的逻辑思维性和抽象性，一直是学生学习的难点。随着新时期教育改革的实施，小学数学的教学宗旨被赋予新的高度，在教学过程中培养学生的数学逻辑思维能力受到关注重视。兴趣是学生学习的最佳推动力，能够有效的调动学生的积极性，促进教学活动的顺利开展和教学目标高效的完成。

关键词：数学思维；数学兴趣；小学数学；教学作用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0154-01

小学是学生接触数学系统学习的初始阶段，小学阶段的学生由于心智还不成熟，理解能力和思维能力不高，学习具有抽象性和邏辑思维性的数学知识困难较多。要想促使小学数学的教学成效有效提升，激发学生的数学学习兴趣尤为关键，它可以调动学生学习的积极性，促进教学质量和教学效率的提升。同时也能够使学生的数学逻辑思维和数学兴趣得到培养，对学生未来数学学习具有重要的影响。本文就数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的应用作用进行阐述，以期实现数学教学的目的。

1.数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的作用

1.1 锻炼学生的数学逻辑思维。数学逻辑思维简而言之就是利用数学知识来解决数学问题的思维模式，在学习数学的时候，如果学生没有一定的数学逻辑思维能力，在遇到实际问题时就不能运用熟知的数学知识去分析问题、解决问题。是以，对于学生的学习，数学逻辑思维有着举足轻重的作用。一个人的逻辑思维能力是影响其成长的关键因素，老师在执教时，运用多样式的教学方式和方法向学生传授知识的过程本身就是教授学生分析问题和解决问题的数学逻辑思维方式。而数学兴趣知识学生学习数学的推动力，在数学的学习过程中，我们会发现那些对数学知识感兴趣和逻辑思维能力强的学生学习数学更容易一些，思想偏于理性，也善于理性思考和看待问题，而思维能力不高和对数学没兴趣的学生在学习时会困难多多，思想也偏于感性化，在思考时理性度大打折扣。由于小学阶段的学生逻辑思维处在发展雏形期，学生数学逻辑思维的成长离不开老师的引导，所以小学数学老师在施教时应重视对学生数学思维和数学兴趣的培养，既可以调动学生学习的积极性，也锻炼了学生的数学逻辑思维能力，有利于课堂教学质量的提升，实现了教学的目标，也为学生以后的数学学习奠定了基础。

1.2 促进学生整体数学成绩的进步。数学学习兴趣和数学逻辑思维能力的高低影响着学生的数学学习水平和整体成绩，在教学中老师会发现，有的学生也许数学逻辑思维能力不高，但他们对数学知识有着浓厚的兴趣，学习成绩优越；有的学生数学逻辑思维能力强，学习时也不见多努力，但就是学习成绩较好。由此可以看出，具有较强逻辑思维能力或者对数学的学习有着浓厚兴趣的学生，往往能够获得更为优异的学习成绩。同理可得，提高学生对数学的兴趣和逻辑思维能力有助于学生数学学习能力的提升，进而促进数学成绩的进步。另外，有大部分学生在学习数学知识时很努力，但成绩总是不理想，这主要是因为其思维能力低，在学习的过程中很容易遇到思维无法转换的情况，进而加大了学习难度，阻碍数学成绩的提升。所以，数学老师在执教过程中，一定要重视对学生逻辑思维能力的培养，帮助学生打破思维障碍，提升学生的数学学习水平，促进其学习成绩进步[1]。

1.3 推动学生的全方位发展。素质教育的根本目的在于培养并提升学生的综合素养，以促进其全方位发展。逻辑思维能力属于智育教育的组成部分，智力的高低影响着学生未来的学习和生活。是以，在小学数学课上培养学生的逻辑思维能力有助于学生全面发展。在开展数学教学的时候，教师首先要掌握科学的教学方法，保证自身的专业水平和教学技能能够满足教学需求，培养其数学思维，促进课堂教学任务的高效完成，推动学生的全面发展。

2.如何在教学过程中培养学生的数学兴趣和数学思维

2.1 培养学生的数学思维能力。促使学生数学学习能力有效提升的重要途径是培养其数学思维能力。在实际的执教过程中，老师利用教材上的素材引导学生进行数学构思，数学运算，培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促进数学思维的形成。例如，老师可以给出这样一道题：有三个袋子，里面有不同颜色的小球，第一只袋子里有蓝色和紫色的小球，第二只袋子里有紫色色和黄色的小球，第三只袋子里都是紫色的小球，那么，在每只袋子里都摸一只球，一定是紫色吗？然后让学生分组讨论，最后得出的结论是：可能、不可能、肯定。再引导学生寻找和探索生活中存在的这样现象，这样既可以锻炼学生的数学思维能力，也有助于提高其对数学知识的实际运用能力[2]。

2.2 培养学生的数学兴趣。由于数学知识具有较强的逻辑思维性和抽象性，使得其知识内容过于枯燥、乏味。对于小学生而言，这样的知识自然是无法让其产生兴趣的，更有甚者会对其产生厌烦心理，所以如何激发小学生相对数学的兴趣是是老师需要努力的重点。例如，在学习“加减法”时，老师可以在课堂上创设情境，利用卡片教会学生认识数字的组成和加减原理，接下来运用多媒体向学生演示大客车和小轿车之间座位数相差量，帮助学生更深的理解加减法运算。这种情境教学法可使学生的不同感觉器官得到刺激，促使其产生身临其境之感，大大的激发了学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提升[3]。结束语：综上所述，数学思维和数学兴趣在小学数学教学中发挥着重要的作用，老师在执教过程中应对其重要性给予充足的认识，加强对学生数学思维和数学兴趣的培养，提高学生的学习热情和主动性，进而提升数学课堂教学的成效，促进学生数学学习成绩的进步。

参考文献：

[1] 刘虹.数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的作用研究[J].教育科学：全文版，2017（1）：00009-00009.

[2] 王艳.数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的作用[J].读写算：教师版，2017（42）：40-40.