载着兴趣教好古诗文

林化梅

【摘要】初中语文统编教材中，古诗文数量较以往明显增多，高达132篇。数量之多，对教师要求也就更高了，语文教师要采用一定的方法，让学生载着兴趣学好古诗文。

【关键词】兴趣；古诗文；多媒体；适时

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

古诗文数量增加，目的在于鼓励学生多阅读，学习并传承中华优秀传统文化。“部编本”语文教材的良苦用心在于要让学生多读古诗文，而学生却在古诗文学习中捉襟见肘，更是学后忘前，索然无趣。要让学生真正热爱阅读古诗文，大量阅读古诗文，海量阅读古诗文，需从古诗文阅读门径出发，变无趣为有趣，“牵住牛鼻子”教好古诗文。

一、借他山之石，供学生视听觉享受

“他山之石，可以攻玉”，比喻借用他力来帮助自己。移植到古诗文教学中，就是借助媒介激励学习，帮助学习，改正不足。笔者使用多媒体教学时，做到“少、精、实”。“少”就是要压缩课件的数量，过多使用课件，会有“乱花渐欲迷人眼”之乱象，适得其反，喧宾夺主。“精”就是要做到精当精准，选好课件，以一当十，简约恰当。“实”就是要讲究实用性，投石激浪，事半功倍。在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学中，笔者设计了6张课件，其中3张是链接，链接了重庆电视台专题片《品读》中《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的三段视频。一段是朗读视频，让学生在视听中，感受古诗文的语言之美、音律之美、词义之美；一段是介绍好友陈同亮的视频，让学生了解本词的背景，了解辛弃疾在什么情况下给好友寄壮词的，表达了什么情感；最后一段是介绍作者辛弃疾的视频，让学生在品读析读中，走进作者内心，与作者产生共鸣。链接播放三段视频，改变了以往教学中直接介绍作者及背景的呆板模式，给初一学生以视听觉享受，为课堂教学渲染了氛围，为学生深入解读古诗文提供了依据。恰当借助多媒体教学，既激发了初一新生学习古诗文的兴趣，又将引领学生迈向文本解读。

一花一世界，一句诗句包含着丰富的内容，蕴含着丰富的情感。要带领学生读懂这“一花一世界”，要真正读懂这些诗句，还需要依据作者的其他诗句读出作者一生追求，或者通过名家点评诗句了解作者内心。要做到这些，毫无疑问，还要借助多媒体，点播相关内容。这种古诗文阅读教学，将学生从一篇引向了一类，从“1”引向了“1+X”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾闲居上饶时所作，词中所描绘的战场景象，是梦中之景，是想象之景。如何将学生拉到现实中来？如何解读词尾的“可怜白发生”？如何真正走进辛弃疾的内心世界？需要教师恰当引导和有技巧呈现辛弃疾的相关诗句。在比较阅读中，将学生拉回现实生活中，笔者借机投放了辛弃疾另一首词《永遇乐·京口北固亭怀古》中的三句话“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”让学生分析诗句的内容，比较写作先后，将学生带入了辛弃疾一生一世的报国世界。

片段回顾：

师：如何理解“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”？生：有谁问，廉颇老了，饭量还好吗？师：说得很好。这里运用了典故，有没有知道这个历史典故的？生：《史记·廉颇蔺相如列传》记载，廉颇被免职后，跑到魏国，赵王想再用他，派人去看他的身体情况，廉颇之仇郭开贿赂使者，使者看到廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使回来报告赵王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，倾之，三遗矢矣。”赵王以为老，遂不用。师：辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中引用这个典故有什么作用？生：表明辛弃疾虽然年老，仍然有廉颇那样报国的想法和战场杀敌的愿望。师：我查了一下资料，写《永遇乐·京口北固亭怀古》时，辛弃疾66岁；写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，辛弃疾49岁。可以想象，49岁的辛弃疾有着怎样的报国之心？生：辛弃疾一生报国杀敌、忠贞不渝，正值壮年时期，却被革职闲居上饶，眼看白发增生，自然会有“可怜白发生”的悲壮与感慨了！

二、適好雨时节，让学生当春乃发生

“好雨适时节，当春乃发生”，移植到古诗文教学上，就是说古诗文要来得巧，讲得好。在学生想要之时讲，在学生想诵之时讲。新教材有意错开了以往现代文、古诗文单独成单元的做法，做到每一单元都是先现代文，后古诗文。让学生学习现代文倦怠之时，立即来一两篇古诗文，先吊一吊胃口，再马上给予饱餐一顿。具体到每一篇古诗文教学时，教师也要通过各种方法，激发学生学习古诗文的兴趣。课堂上，笔者为了调动学生学习诗词的积极性，为了营造积极踊跃的学习氛围，从近期比较火的一档节目《中国诗词大会》导入，让学生根据提供的线索抢答诗人名字引进文本，让学生背诵、默写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，抢答中引入古诗文教学。

师：同学们，最近有一档很火的电视节目，它叫作《中国诗词大会》，看过吗？生（齐声）：看过。师：喜欢看吗？生（齐声）：喜欢。师：诗词大会有一种形式是根据提供的线索抢答诗人名字，今天我们也来做一回节目好不好？生（齐声）：好！师：请看屏幕，随时可以抢答。师：（1）他是四川人；（2）他生活在北宋，开创了豪放词派；（3）他有名句“但愿人长久，千里共婵娟”。生：苏轼。师：（1）他一生坚持抗金，讨伐投降派；（2）他曾以“塞上长城”自许；（3）他有诗句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。生：陆游。师：（1）他21岁时聚集了2000人，参加起义军；（2）他曾率50骑兵，袭击5万人的敌营，活捉叛徒；（3）他和苏轼并称“苏辛”。生：辛弃疾。师：辛弃疾是苏轼之后豪放派又一代表人物。今天，我们要学习的正是辛弃疾的代表作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。（板书）

当春乃发生，要在学生渴求时提出疑问或问题。如，学生慷慨激昂地读完本首词后，教师接着问：“同学们读得很好，很有激情，那么这首词到底应该用怎样的调子来读？从哪儿能看出来？”学生立即将目光集中到“壮”字上来，教师因势利导，提出“看书先看皮，看报先看题”的观点，从标题入手，从注释入手。

（编辑：龙贤东）