高中物理学习中创新实验的设计与实践探讨

艾昕

摘要：高中物理课程，属于很多学生比较难以面对的一门课程。因此怎么样对高中物理进行教学授课显得尤为重要。在多数的教学过程中，老师们都会采用传统的教学方法。大家都知道物理实验课对于物理学习来说是特别重要的，且物理大多数定理都是根据物理实验推出，但是关于物理学习中创新实验的设计方面还存在着一定的缺陷。本文从学生的角度来看待这些缺陷，并通过简单的讨论来进一步缩小缺陷。希望学生和教师的都能重视高中物理创新实验的设计与实践。

关键词：高中物理；创新实验；设计；探讨

高中物理在高中学习中很重要，物理属于理科。但很多时候多数人对于理科的刻板印象就是理科特别的难，所以对于我们学生应掌握好增强对学科的兴趣程度的方法来消除这种刻板印象。素质教育已经开展好多年了，物理的教学方法已经趋向于成熟，但是在物理创新实验课方面，还是存在一定问题的[1]。实验课的次数太少，或者有些实验可能就是走个过场，这些都是常态。对于理论知识，学生也许掌握的很好，但对于动手能力，几乎为零，这也使得有些学生对物理的学习兴趣不高。通过对存在的问题进行分析，并给出合理化的建立。希望在物理创新实验方面能有所完善。

一、高中物理教学中创新实验設计中存在的问题

多年的应试教育，导致教师和学生都忽视了实验的重要性。教师和学生可能觉得实验是浪费时间的，只要掌握了理论知识，取得高分，就已经是达到学习的目的了。因为对考试成绩的重视，常常忽略了学生逻辑思维能力的锻炼[2]。而这种能力对于学生以后人生中的学习和探索都是起到决定性作用的。这种观念上的忽视，使实验课能顺利开展成为了一个难题。

问题不仅仅是存在于思想观念上，在实验设计这一个环节上仍有缺陷。大部分教师在课堂上用幻灯片或是动画来讲解实验，而所讲实验也多是教科书上原生的实验。结果，在实验课上，学生也照搬无误的做同样的实验。这大大限制的学生的创新能力与发散性思维，也正是这一点，使得多数学生觉得物理愈加刻板和无趣。物理本应成为“创新实验”，但如此“创新”，又何谈素质教育？

二、提高对实验的重要性认识

思想支配着行动，因此首先要改变我们以往的认知。物理的学习如果只是为了高考取得高分，而没有锻炼到同学们的操作能力和动手能力，这都将是物理学习过程中的损失。人生的的道路很长，对物理实验态度的转变，可能会打开通往物理新世界的大门。所有的结论都是来自于实验的，实践是检验真理的唯一标准。只有在实验中亲自体会了，才能真正明白其中的乐趣。对高中物理的两个测量长度的仪器-游标卡尺与螺旋测微计来说，在高中物理实验中出现频率相当高，也同样是高考的热门考点。

对于仪器，必须了解仪器的原理，掌握其使用方法。从游标卡尺的外观上，可能绝大多数人看到游标卡尺就会认为只需读主尺上的读数就行。至于游标尺，都会认为这是一个卡位的辅助工具。在教科书上看到的图，游标尺上没有细微刻度，但在实际使用时却发现，游标尺上是有刻度的。这时，只看教科书的同学会忽略这一部分最为重要的，而亲手经历过的学生将会提出质疑，以进一步加深对仪器使用的熟练程度。这仅仅是一个仪器，对物理学习就如此大的作用，可见实验对整个物理学的重要性了。

三、采用适当的方法设计实验

物理实验有时比较抽象，因此需要采用多种恰当的方法来保证实验的顺利进行。教师可以采用放大的原则，使学生可以观察到实验结果。对于微小的变量，无法直接观察到，放大之后便于学生理解[3]。对于物理实验中，很多时候变量太多了，教师引导学生要学会控制变量。控制变量，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制时，其中的一些条件，按照特定的要求发生变化或不发生变化。而控制变量法这一方法在验证牛顿第二定律。研究影响电阻电容的因素等实验中出现，且不仅仅是物理，在生物和化学的实验方法中也多次使用。

而且实验方法不仅仅限于放大法和控制变量法上，更包括等效法、微小量累积法、留迹法、模拟法等多种方法。如高中的第一个实验-研究匀变速直线运动，就采用了留迹法。这个实验巧妙地运用了打点计时器来计算时间、位移以推出关于匀变速直线运动的多个公式。在研究匀变速直线运动的高考题中，可以发现，有很多试题中都隐含运用了量积量累积法。所谓微小量累积法，就是把某些难以直接准确测量的微小量累积后测量，提高测量的精度，降低计算的难度。我们都知道打点计时器打一次点的时间是0.02秒，以五个点或许十个点为一个计数点，可以更加灵活的处理实验数据，所以实验方法也是尤为重要的，多掌握一个实验方法可以大大缩短实验时间应降低实验难度。同时早一点接触创新实验，锻炼学生的动手能力，更有助于学生在今后从事其他事情时自信心的培养，思维的锻炼，思考问题也会更加的全面。

结语

物理学习中实验是重要的，同样也是困难的。在实验过程中，或许会感到枯燥乏味，但一旦自身参与进行创新，则会显得趣味无穷。因此，在高中物理学习中应加大实验课的数量，由此增强学生对物理的兴趣程度，并大大提高学生的动手能和创新能力。所以，我们不能因为只追求于高考分数而摒弃最为重要的物理实验，这不仅仅对于高考是重要的，对于自身将来的发展也同样是尤为重要的，重视创新实验的设计与实践将会是未来高中物理教学中最为关键的一点。

参考文献：

[1]张文超.高中物理教学中创新实验的设计方法探讨[J].科技创新导报，2016，13（21）：157+159.

[2]张翔.浅析高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].亚太教育，2016（14）：284.

[3]孟全海.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].科学大众（科学教育），2016（02）：49.