改进课堂教学的几点思考

陈子星

《国家学生体质健康标准》要求贯彻落实健康第一的思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。随着教育改革的不断深入，小学体育已经被纳入了小学阶段的必修课程。然而有别于文化课程，由于体育课程不是小学阶段的主要课程，因此难以引起各方重视，导致体育课在教学内容以及教学方法等方面过于简单、随意，缺乏创新，这也使得小学体育课程教学的实效性不足。以下就小学体育学科课堂教学做几点思考：

一、当前小学体育课堂教学现状

据调查，95%以上的小学生都非常喜歡做一些体育运动，但是却不太喜欢上体育课。探究奇怪现象背后的原因，发现现阶段小学体育课堂教学主要存在以下问题：教学形式单一；教学内容枯燥乏味；学生规则意识差，课堂纪律难以把控；差异化教学问题突出；专职体育教师少，教学水平参差不齐等。

二、如何提高小学体育课堂教学水平

（一）创新教学模式，提高课堂教学质量

目前小学体育教学形式基本的流程为先热身，活动关节，慢跑几圈，接着是讲解示范一些基本的体育技能，然后进行巩固练习或自由活动，最后老师总结几句就下课了，小学生普遍反映体育课枯燥乏味。

总结自身教学经验，介绍以下五种体育教学模式：

1.情景教学法

适用于小学低中年级学生。如小学二年级体育课，内容是走和游戏，分为6课时。我把每节课的教学课程都编成一个故事情景：走羊肠小道，五步接龙，动物走，跟着节奏走，顶沙袋走，快乐动物园等。课堂生动有趣，让学生在想象与模仿中掌握动作要领，培养团队合作的精神，还能促进师生关系融洽。

2.技能训练法

如五年级前滚翻教学，由3课时组成，按教学内容难度递增，在一般性准备活动和专项的准备活动之后，重点对前滚翻技术要领进行讲解示范，随后是密集练习，发展前滚翻能力。在练习中一一指导动作规范，最后进行技术动作的巩固练习、总结、放松。通过3课时教学，95%以上学生都能掌握正确的前滚翻动作。

3.分组练习法

分组练习法可以提高学生练习密度和强度，提高课堂有效性。如六年级的跨越式跳高教学，开始部分，教师根据学生基本情况分成6至8个小组，先用5分钟的时间给学生讲解，再让各小组讨论、练习，以小组为单位练习，各小组根据自己的练习情况，有针对性探讨，相互帮助，合作学习，教师巡回指导，最后进行小组间的比赛，学生发表感想，教师进行总结。

4.趣味游戏法

从小学生的认知水平以及行为特点来看，他们对于体育课的第一印象就是自由、好玩，为此，体育教师应当注意从学生的认知特点以及心理特点出发，在教学过程中注意穿插小学生最喜欢的活动形式——游戏。如我在水平立定跳远教学中，开始部分设置 “木头人、高人、矮人、小袋鼠开火车”游戏，让学生不知不觉完成了热身活动；基本部分通过“荷塘里的青蛙”游戏，使全体学生都参与进来，在有趣的游戏中不知不觉得到锻炼，掌握立定跳远的动作要领与技巧，从而达到事半功倍的教学效果，又增加了活动的趣味性。其中，设置模仿兔子跳、青蛙跳，并配上歌谣：“高人、矮人、超人”，在老师讲解并示范动作要领后，让学生配上歌谣做立定跳远练习，学生很快就掌握了动作要领，学得不亦乐乎。提高部分让学生做“青蛙过河”的游戏，看看要跳几下能跳过“小河”，学生的竞争意识被充分激发，兴趣高涨。最后在舒缓的音乐声中放松身心，整节课圆满完成了教学任务，学生在游戏中得到了充分锻炼，又培养了对体育课的兴趣。

5.音乐融合法

在体育教学中配合音乐，让学生随着音乐的节奏进行练习，可以增强练习效果。如开始部分采用韵律操热身；再如跨栏、跳马、跳箱等，设计按音乐节拍做跨栏舞蹈或跳马助跑练习等；在音乐伴奏下，做摆动腿栏侧过栏或“马”前起跳推“马”动作等练习，能给学生一种轻松、愉快的感觉，同时克服对障碍物的恐惧心理，提高学生动作的连贯性和节奏感，使学生较好地掌握技术动作。当学生感到疲倦时，也可以播放一些舒缓的钢琴曲使学生身心得到放松。

（二）转变教学理念，重视课前准备

通过体育教研活动，多开展集体备课，促进教师之间的交流合作。一节完整的体育课程是从课前准备工作开始的，做好课前准备工作是体育教学的关键环节。体育教师在教学过程应制定出一套完整的教学方案，按照方案进行教学。同时充分发挥场地和器械的作用，因地制宜，因材施教，结合学生个性特点与能力水平灵活掌控教学环节，保证课堂质量，提高教学水平。

（三）制定课堂规范，培养良好习惯

没有规矩无以成方圆。户外体育活动的特点是空间大，学生心理的自由度也大，所以建立严格的课堂常规尤为重要。以一二年级为例，我用儿歌的方式编排了一套课堂规则：“集合环节快静齐，不慌不乱听指挥；互帮互助讲礼貌，活动安全记在心；体育器械有序放，积极锻炼身体棒；钻爬跑跳样样行，你来我往争第一” 。每节课前诵读，课中执行，形式活跃、和谐的课堂氛围，保证了课堂教学的实效性。

另外，体育课除了要因材施教，还要加强对弱势学生群体的指导 。通过多元化教学，全面掌握学生的体质情况，为其设定对应的评价标准，分层施教，使每个学生都能够得到相应的锻炼与提高。

2017年8月，第十三届全运会开幕前夕，习近平总书记提出了体育强国梦，为广大体育工作者指明了前进方向。体育课程是小学教育中非常重要的一环，同时也是素质教育中重要的组成部分。只有积极地改进与创新体育课程的教学模式，不断提高小学体育课堂教学的实效性，才能真正促进学生健康发展。

【作者单位：古田县罗华中心小学 福建】