有效课堂教学的形成

刘曼丽

教学活动的展开场所是课堂。受教育者、教育者、教育措施这教育的三要素，是课堂把他们联系在一起的。由此可见，课堂教学是如何重要。课堂如此重要，但是教学时间却很有限，如何在这有限的课堂教学中，传授给学生更多的知识？这就要求教师在教学中形成有效的课堂教学。下面就如何形成有效课堂教学谈一谈自己的认识。

一、理论储备

教师应多学习有关教育学、心理学方面的知识。教师不能仅仅作为知识的研修者，更应是教育学、心理学的研修者。教育理论是教学活动展开的依托，把理论应用于实际教学中去，再用实践去完善理论，只有在理论与实践的不断反复中，才能够更好地形成有效的课堂教学。如在教学中如何遵循学生的身心发展规律来进行教学，即顺序性与阶段性、稳定性与可变性、不均衡性及个别差异，教学应循序渐进，因材施教，提供良好的受教育的环境。如何在教学过程中借助于心理学，让学生达到有效学习，这就要求教师自身对理论的储备要丰富。例如，无意注意是由刺激物的特点和人的内部状态所引起的。在课堂教学中，教室内部的布置和周围的环境，教师讲课的声音、板书以及直观教具的使用等，都是无意注意的对象。处理得当，就会增强学生对教师讲授内容的注意。教学过程中，教师一方面尽量消除分散学生注意听课的因素，如保持教室周围的安静等；另一方面要尽量创造条件使学生注意去听课，如教师讲课时突出重点，内容重要处加强语气、适当重复以及教法的多样化等。

二、充分了解学生

1.学情分析

根据学生身心发展规律的差异性，每一位学生的身心发展是有差异的，这种差异不仅表现为同一年龄阶段的儿童在不同时期的发展速度和水平的差异性，也体现在相同方面的发展速度与水平。这种差异性是发展的必然规律，教学时要针对差异进行教学设计。由于学生学习基础的不同，教师在具体教学中要因材施教。

2.学生心理分析

加强课堂教学的有效性，关键在于如何让学生积极主动地参与到课堂教学中。学生家庭环境和周围环境的不同，导致每位学生的心理发展也不相同。要引导学生参与到课堂学习中，引起学生的学习兴趣，就要去充分了解每一位学生的心理现状，针对不同的学生，采用不同的方式去激励，使其愿意积极主动地去学习。

3.学生现状分析

苏联著名的心理学家维果斯基的最近发展区指出，教学应针对学生的最近发展区，使教学走在学生发展的前面，即教学要略高于学生的现有水平，但又不能比学生现有的知识水平高得太多。要介于儿童能够独立完成的认知任务与儿童在成人的指导下所能够完成的认知任务之间，不能有跳跃性，这就要求教师对每位学生的学习现状非常了解。只有针对最近发展区进行教学，才能让学生更好地去接受，形成有效的课堂教学。

三、教学设计

形成行之有效的课堂教学，关键在于让学生积极主动地参与到课堂学习中，激发学生的自主学习兴趣，激发学生的求知欲，尤其针对小学生的年龄特点，教师应设计出引发其兴趣的教学方案。

1.创设情境，引入新课

教学中，良好的导入是有效课堂教学的开端。引入新课的环节，一定要以学生的兴趣为基准来进行设计。比如在进行正数负数的教学时，给出一个问题情境：你们家庭里是不是有人挣钱，还有人花钱？那么也就是有收入还有支出，你如何进行表示呢？这样就引导学生进行思考，还与生活贴近。引入新课的问题要与学生的生活紧密相连，让他们感觉就在自己身边，而且还是自己所能解决的问题，让他们觉得我能行，这样就把每一位学生都带入你的教学。

2. 探究新知，贯穿问题教学

在探究新知的过程中，切忌教师主导课堂，要让学生主导课堂，体现学生的主体地位，教师从旁引导。给学生多一点的时间，避免教师的教学一气呵成，沒有波澜。根据小学生的注意特点，教师一味地去讲授，容易使学生分心，不能很好地融入课堂，也就达不到有效的课堂教学效果。

3.设计有效练习

有效的练习是课堂有效教学的关键环节。练习的设计要有层次，不能都是一样的，否则就达不到分层教学、因材施教的效果。练习要有针对性，针对本节课的知识巩固。例题设置的难度不断地加大，这样可以让层次差的学生有得吃，让层次好的学生吃得饱，体现出新课程理念，使人人都学习数学，人人都有收获，也增强了课堂教学的有效性。

四、教学反思

在进行课堂教学之后，一定要有教学反思，想一想有没有需要改进的地方，怎么让学生更加积极主动地参与进来，使课堂教学更加有效。让教师更加明确自己掌握的理论知识、学情、学生心理、学生现状等方面的不足，使下次教学取得更好的效果。针对一般的课后反思的必要性，很多人忽视了课前反思。其实一节课的教学是否达到更加有效的课堂教学，主要还是依赖于课前反思，在教学设计完成之后，教师就要在自己的大脑中过一遍教学过程，这也体现教学的预设性。在这个过程中，要对学生可能有的反应全面考虑，防止教学过程卡壳，在课前反思之后，再对自己的教学设计进行更改补充，这样会取得更好的教学效果。

在教师进行课堂教学时，不管用什么样的方法，课前教师如何准备，都只有一个目的，那就是在有限的课堂教学中，达到更好的教学效果，使学生对所学知识的理解更加透彻，掌握更加牢固。让学生更加爱学，让课堂教学更加有效。