探究数学课堂提问现状和优化对策

徐利锋

在现代教育体制的背景下，数学作为小学阶段的一门基础课程，对培养学生形成数学逻辑思维具有非常重要的作用。农村小学的教育情况一直是国家教育部门所关注的重点。相比于城镇小学，农村在教育资源以及办学条件等方面都比较落后，对数学教师进行提问环节造成了一定的影响。小学是学生在学习方面打基础的过程，教师通过提问的方式对其进行一些引导具有重要的教学意义。本文就农村小学数学课堂提问的现状和优化对策的相关内容展开了一系列的研究。

数学是小学阶段的基础课程之一，其教学质量将直接影响学生未来的发展。提问是教师与学生在课堂上最常用的一种互动方式，也是最直接的方式。由于农村小学在教育方面还存在一些不够完善的方面，使得教师提问环节受到一定的影响。尽管我国的基础教育以及数学教育一直处于改革当中，但是农村小学数学课堂提问的方面仍然存在一些需要提升的空间。因此，小学数学教师应该对当前课堂提问现状展开深入研究，并针对其中存在的一些不足之处，制定合适的优化对策，从而提高农村小学课堂教学的质量。

一、农村小学数学课堂提问现状

首先，教师提出的问题无法突出教学重点。当前，很多农村小学数学教师在开展教学活动之前并未进行充分的备课，使得其在课堂上所提出的问题比较简单，学生仅仅用肯定或者否定的回答就能应付教师的问题。其次，教师准备的问题具有较强的单一性。小学数学教材中包含很多具有针对性的知识，需要教师通过提问进行细致教学。但是，很多小学数学教师所提出的问题过于宽泛，缺乏针对性，无法激发学生的思考意识。最后，数学问题与基本学情相脱离。一些教师在设计问题的过程中仅仅参考教材中的内容，忽略了学生的实际学习情况，提出的问题过于简单或者难度较大，无法有效将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，这样的提问方式和内容无法达到理想的教学效果。

二、针对农村小学数学课堂提问现状的优化对策

（一）设计符合教学目标的问题

针对农村小学数学课堂教学的情况，教师应该在备课的过程中为学生设计符合教学目标的问题。教师应该对将要讲解的内容进行深入研究，针对相应的教学目标，为学生设计合适数量的问题，并保证每个问题的针对性。另外，教师在课堂提问的过程中，应该注意提问的方式，使学生能通过教师的提问环节达到一定的学习效果。例如，教师讲解到苏教版教材中《位置和方向》这一课时，教师提问的侧重点应该放在让学生能够准确分辨方向，并能将其实际应用于生活当中。教师可以为学生创设合适的情境，让学生能在情境当中练习相应位置和方向的确定。

（二）重视课堂提问的针对性和启发性

在新课改教育背景下，小学数学课堂教学的目标已经重新定义。现代小学数学教育强调了培养学生自主学习能力的重要性。因此，农村小学数学教师所提出的数学问题应该具有一定的针对性、启发性。教师可以为学生提出一些相对开放的问题，使数学问题能从不同的角度对学生的思维进行一定的启发，使学生能够真正投入到思考当中。这样的提问方式不仅能提高学生的自主学习能力，还能在很大的程度上提高提问环节的效率。例如，教师带领学生学习到苏教版教材中《圆柱和圆锥》这一课时，首先，教师可以在黑板上画出两个底面积和高相同的圆柱和圆锥。其次，教师可以向学生提出一个问题：“这两个物体存在哪些相同点和不同点呢？”不同的学生所思考问题的角度是不同的，有的学生会从形状上来分析，有的学生会根据相关数据进行分析等。教师可以继续提问：“大家知道如何求解圆柱和圆锥的体积吗？二者之间存在一定的数量关系吗？”教师利用这样一系列的提问流程有利于逐步引导学生发现数学问题并思考数学问题。

（三）根据学生的实际学情进行提问环节

不同的学生其学习能力也存在一定的差异性，教师应该根据学生的实际学习能力为学生设计难易程度相当的数学问题。很多学生在课堂上表现出注意力不集中的状态，并不是因为学生不喜欢数学这门课程，而是因为教师没有合理把握提问的难度。难度过低或者难度过大的问题都无法达到理想的教学效果。因此，教师在提问的过程中应该充分考虑到实际学情。例如，教师讲解到苏教版教材中《圆》这一课时，教师可以对数学问题进行分层，逐渐增加提问的难度。对于学习能力较弱的学生提出一些稍微简单的问题，比如“影响圆的周长和面积的因素有哪些？”；对于学习能力较强的学生，可以提出一些稍具难度的问题，比如在一道应用题中设置隐含条件，并让学生求解圆的面积等。

三、结语

综上所述，数学是小学阶段重要的教学内容，对夯实学生的数学基础具有非常重要的作用。農村小学的数学教师应该重视课堂提问环节对提高教学质量的促进作用，意识到实际提问环节中存在的问题，并通过设计符合教学目标的问题，重视课堂提问的针对性和启发性，以及根据学生的实际学情进行提问环节的方式提高提问质量。通过本文对农村小学数学课堂提问的现状和优化对策的相关内容展开的一系列研究，希望能为促进我国小学数学教学发展提供一些有价值的参考。

〔本文系洛阳市2018年度基础教育教研课题“农村小学数学课堂提问有效性的研究”，立项编号：LYKT180663研究项目〕

【作者单位：偃师市高龙镇明德小学 河南】