小学数学课堂教学设计策略

陈勇

在新课程理念的指引下，作为实施素质教育的主阵地——课堂，无不在向“关注学生的发展”方向努力。基于此，我对小学数学课堂的设计进行了研究和实践。

一、关注学习目标

在课堂教学中，学习目标对课堂起着统领、导向的作用，也是对教学效果进行评估的重要依据。不同的课型和教学内容蕴含的价值不同，我以课程目标为导向，灵活地设计学习目标。例如：“8加几”是在学生掌握了“9加几”的计算方法后进行的新课教学，可以根据学生的学习情况设计学习目标：1.结合具体情境，在已知“9加几”的基础上探索出“8加几”的计算方法，进一步理解“凑十法”。2.通过摆一摆、数一数，在小组内讨论解决“8加几”有几种方法。

通过教学可以看出，学习目标的设计要从学生的实际出发，关注学生的个性差异和现有知识水平，让不同层面的学生都能理解。

二、关注尝试探究

学习知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现使人的理解最深刻，也最容易掌握其内在规律。因此，教师应根据教材的逻辑结构、教学内容、学生的认知基础，设计出沟通新旧知识的尝试题。

例如：“长方体正方体的认识”一课，教材呈现的教学顺序是通过摸一摸、认一认，认识长方体的面、顶点和棱；通過量一量、比一比，发现长方体相对的4条棱和相对的面之间的关系。但学生对长方体、正方体的认识并不是零认知，教师可以打破教材编排顺序，把教学重点放在发现相对的棱、面的关系上，直接出示尝试题，让学生先做题再找规律，既可唤醒学生已有的经验，又调动了学生探究的积极性。

三、关注合作学习

像平面图形的周长、面积和立体图形的体积这类课，操作性强且蕴含丰富的学习方法，可以开展合作交流。

例如：“平行四边形的面积”的教学，教师可以这样设计问题：1.利用手中的平行四边形图片，通过剪拼、平移等方法，能把平行四边形转化成方便计算面积的哪种图形？2.拼成的图形与平行四边形有什么关系？3.推导的平行四边形面积公式是什么？

教学过程中，教师通过恰当设计合作讨论的内容和思考的问题，把握好合作学习的时机，可达到有效提高教学质量的目标。

四、关注课堂总结

在教学过程中，学生得到的信息多而杂，教师有必要帮助学生理清知识内在联系，形成系统的知识网络，课堂总结就是一种行之有效的方法。课堂总结设计没有固定的模式，只有设计出合理有效的课堂总结，才能让我们的课堂从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度。

总之，教学策略的合理运用，能够改变教师教教材的现状，促使教师创造性地使用教材；能够从真正意义上改变教师的教学方式，让学生在学习中感悟数学思想方法，从而牢固掌握相关知识。

（责 编 行 之）