教育戏剧，你了解多少

王丽杰

教育戏剧是在组织者的指导下，以人的活动天性为依据，大量采用即兴表演、角色扮演、模仿、游戏等方法，使参与者在互动的过程中发挥想象，表达思想，自由创作，以促进其身心全面发展的教育活动。

为了解家长们对教育戏剧的理解情况，笔者访问了10位家长。有2位家长表示“只知道戏剧，没有听说过教育戏剧”。有4位家长对教育戏剧有一定的了解，但是认识不足。还有4位家长对教育戏剧有较为深刻的理解，并能够对其加以运用。

访谈者：你们听说过教育戏剧吗？

田田妈妈：只知道戏剧。教育戏剧？没听说过。

可心妈妈：教育戏剧就是教孩子演戏呗，但是肯定不是专门演戏，那样幼儿园不就成了戏剧学院了吗？

瑞瑞妈妈：我在瑞瑞的幼儿园接触过。不像往常的戏剧，它让孩子们在演戏中学习知识，锻炼能力。

子瑜爸爸：可能教育戏剧里面包含了很多的教育成分，不然也不会这么推崇。

欣欣妈妈：我在幼儿园听过教育戏剧的名师讲座，听完后，我才知道原来教育戏剧就是像演戏一样，把戏剧中的那些角色扮演、服装道具什么的都用到教育中，但它的重心是教育不是戏剧。我觉得教育戏剧其实就是把教育和戏剧结合到一起了。

访谈者：您是否运用过教育戏剧教育孩子呢？

瑞瑞妈妈：没有。幼儿园老师会用的，在家里不太方便吧。

可心媽妈：我确实想用，毕竟孩子喜欢这种方式，但是我不知道该怎么用，也没有刻意去学。

欣欣妈妈：我觉得教育戏剧和孩子的天性很吻合。我们经常在家里会一起扮演各种角色，欣欣和我都很喜欢。

欣欣妈妈是对教育戏剧有较深理解，并且能够在家庭中加以利用的一位家长。

访谈者：请问在家里如何运用教育戏剧呢？

欣欣妈妈：欣欣平时喜欢《巴啦啦小魔仙》，但通常看完就结束。于是我就有意识地在她看完之后趁热打铁。

访谈者：具体如何操作呢？

欣欣妈妈：当欣欣看完动画片后，我故意拿起自己的围巾在她的面前展开，并披到了自己的身上，喊道：“宝贝，你看，我穿上这个像什么？”“巴啦啦小魔仙。”欣欣毫不犹豫地大声回答。“咦，巴啦啦小魔仙说的咒语是什么来着？妈妈忘记了，你给妈妈做个示范好不好？”欣欣很痛快地答应了，她披着纱巾，嘴里一边哼着仙女要变身的音乐，一边念叨着：“巴啦啦小魔仙变、变、变，我要变成一棵大树，我要变成一个圣诞老爷爷，我要变成小鸟……”进入角色后，欣欣乐此不疲地演了20多分钟，我在一旁积极配合着她。

访谈者：那您是怎么配合的呢？

欣欣妈妈：她说她要变成小鸟，那我就顺着她的想法问：“小鸟要去做什么呢？”欣欣说：“小鸟要去森林里找小兔子玩。”于是我就扮演成了小兔子，和她一起手舞足蹈地玩。

访谈者：在角色扮演游戏中，你们是如何分配角色的呢？

欣欣妈妈：我会尊重欣欣的选择，她喜欢哪个角色、想要扮演哪个角色都由她说了算，我只是扮演相应的配角。

访谈者：在扮演《巴啦啦小魔仙》的时候，你们会完全按照原版动画片的故事情节进行吗？

欣欣妈妈：不是的。我一般只是用它来吸引孩子的兴趣，所扮演的故事内容完全由孩子自由想象。我经常用“宝贝，你觉得下一步该做什么呢”“太棒了”“真好”这样话去鼓励孩子大胆发挥想象，自由创编剧本，没有任何特定的标准。

访谈者：“在角色扮演过程中，你们一起制作道具吗？”

欣欣妈妈：会啊！我们会商量，道具制作比较简单，用的都是家里的衣物呀，废旧用品呀什么的，大多数是现成的。如欣欣要扮演小魔仙，那我们就直接用纱巾当作仙女裙，用荧光棒当作仙女棒。

在教育戏剧活动中，欣欣妈妈的做法可圈可点。

●利用孩子天生爱模仿的特点，将欣欣平时最喜欢的动画片作为教育戏剧的切入点。

●引导孩子走进角色，鼓励孩子大胆表达，促进孩子语言能力的发展。

●尊重孩子对人物角色的选择并做好配合，增强孩子的自主性和自信心。

●不完全按照动画片的故事情节，鼓励孩子发挥想象，大胆创作。

●一起协商制作道具，有助于培养孩子的想象力、创造力及动手能力。

那么，家长该如何运用教育戏剧呢？

巧用绘本

绘本是最适合幼儿的读物，图文并茂，内容丰富，故事情节富有戏剧冲突性，是教育戏剧活动开展的重要题材。与孩子一起阅读时，家长要改变以往机械的陪“读”状态，引导孩子参与到阅读中来，通过感受、体会和扮演人物角色，激发孩子的想象力，在调动思维、愉悦身心的同时汲取其中教育精髓。

人物：瑞瑞和妈妈

绘本：《抱抱》

妈妈：“一只小猩猩，它在森林里迷路了。走着走着，它看到了大象和小象，咦！大象和小象在干什么呢？”

“它们在抱抱。”

“我们也来抱一抱吧！”

小瑞瑞张开双臂和妈妈拥抱在一起。

“和妈妈抱在一起的感觉是什么样的？”

“开心的、幸福的……”

“如果你是这只小猩猩，看到大象小象抱抱，心里会想什么呢？”

“我会想妈妈，我也想抱抱……”

“好啦，现在你就是这只小猩猩，爸爸是大象，妈妈是小象，我们一起来演一演……”

分析

从上述对话中可以看出，瑞瑞妈妈和瑞瑞对绘本的阅读不是正襟危坐，我讲你听的过程，而是在参与、互动、交流和表演的过程中完成的。角色扮演是戏剧艺术的核心，如何改变传统的陪读模式，与孩子一起演起来呢？

建议

●挑选合适的绘本。建议从两方面入手：一是考虑孩子的年龄特点，对于年龄偏小的孩子要选择角色和戏剧冲突较少的绘本;年龄稍大些的孩子，可以选择戏剧冲突和人物角色可以多一些的绘本。二是要考虑绘本的质量，一些“打斗”“欺骗”“恐吓”“威胁”等负能量过多的绘本不宜挑选。

●引导孩子进入情境。最直接的办法是以角色口吻讲故事，对于角色内容和情节较为零散的绘本，可以先导入再提问，如：“咦，这个是什么……”“为什么会这样呢……”“如果你是它你会怎么样呢？”（如《抱抱》案例），促使孩子积极参与和思考，增强交流和互动，为其进入情境提供间接路径。

●恰当的角色扮演。首先应该按照绘本内容的顺序，分阶段与孩子一边理解一边扮演，这通常建立在对绘本的解释和指导性话语的基础之上，有助于帮助孩子更好地理解繪本。如“小羊和小狗初次见面，两个人握了握手，于是就成为了好朋友。宝贝，我们也来试一试吧”，待孩子熟悉了内容脉络后，再与其共同进行整体扮演。

改编动画片

相比绘本，动画片对孩子的吸引力更大一些。那些既吸引孩子眼球又富有戏剧性的动画片，如《熊出没》《小猪佩奇》等，都是可以被很好利用的教育素材。

最重要的一点是：爸爸妈妈要尊重孩子的想法，不止步于原动画内容。鼓励和支持孩子发挥想象，在固有动画情节的基础上进行创新和改编。

人物：琪琪和妈妈

动画片：《小猪佩奇》

琪琪最喜欢看《小猪佩奇》。一次，我和她一起看了佩奇与猪妈妈、猪爸爸及乔治共同探访祖父母这一集。

琪琪主动提出自己要扮演佩奇，为了让角色扮演更生动，也为了让琪琪更贴切地体会探望亲戚的感受，我们特意按照琪琪的想法一起安排设计了出行的小汽车和几套新衣服。

刚出门不久，琪琪对着空空如也的客厅开始了天马行空的想象。“爸爸妈妈你们快看呀，前面是一条小河，旁边有好多小动物，它们在跳舞吗？我们也快点过去和它们一起玩吧。”

“好呀，我们全家可以一起跳洋娃娃舞。”妈妈回应着。

分析

学龄前的孩子天生爱模仿、爱幻想、喜欢扮演，常以自我为中心，戏剧活动为这种天性的施展提供了一条便利途径。在进行较为熟悉的动画片扮演时，孩子更喜欢“角色我来挑”“导演我来做”“办法我来想”这样的一种扮演方式。那么在这样以创编为主的扮演过程中，爸爸妈妈应该如何做呢？

建议

●做好引导。当孩子对动画片的扮演动机很强的时候，爸爸妈妈要顺应并配合着他们去做，让孩子成为主导力量。但家长一定要参与到孩子的想象中去，使他们意识到原来大家在同一个想象空间，以便于让孩子接受你的意见。当孩子提出一个很好的想法时，你也可以在此基础上丰富他们的想法。反之，可采用角色互换体验的方式引导孩子主动放弃不妥的想法。

●做好观察。观察的目的是为了更默契地了解孩子需要什么。首先在戏剧活动前就要观察孩子的兴趣所在，喜欢看哪一部动画片，看后有什么表现，是否需要我们帮助他来满足愿望，等等。其次，观察孩子在戏剧活动表演过程中的行为表现是否一直入戏，是否需要更多的引导，如果不能，则应及时想办法解决，如使用道具协助等。

●做好合作。要想与孩子配合默契，爸爸妈妈就一定要走心，用强烈的角色代入感感染孩子，保持入戏，如表演过程中可以始终保持用角色人物的声音与孩子说话。

用好睡前时间

对于大多数爸爸妈妈来说，睡前是实施教育戏剧很好的时间。在睡觉之前和孩子一起做“戏剧”，既温馨，又有趣，且高效。

人物：小天和妈妈

活动：手影戏

我和小天的爸爸都在私营企业上班，回到家里陪伴小天的时间很少。

随着小天一天天的长大，我发现我们之间说的话越来越少。于是，我开始每天晚上给小天讲睡前故事，可是小天听故事很安静，基本上一句话也不说。

一天晚上，我和小天爸爸分别躺在小天的两侧，爸爸熄了灯，打开手电筒，将光照在床对面的墙壁上。我们朝着对面墙壁做出小兔子、老鹰等各种手影。小天非常惊喜，慢慢地，他学着我们的样子开始做手影。“爸爸妈妈，你们看，我是一只小鸟，我飞走啦”，小天双手朝着墙壁做出小鸟的形状，十分开心……

分析

从案例可看出，爸爸妈妈平日里忙于工作，对孩子的陪伴时间变少，导致孩子与父母疏远。事实上，忙于工作和陪伴孩子并不冲突。睡前用教育戏剧的方式，既能帮助你解决白天没时间陪孩子的烦恼，又能增强孩子的想象力、创造力及与孩子间的默契度，增进亲子关系。那么，具体该如何用好睡前时间呢？

建议

●合理安排时间。孩子注意力集中的时间有限，因此时间一般控制在10～15分钟即可。另外，家长还要调整孩子晚上的作息时间，尽量比往常提早半个小时，以免因为玩戏剧游戏而推迟睡觉时间。

●全身心投入。睡前与孩子一起玩戏剧的时候，爸爸妈妈很容易出现这种状况：一个专心陪孩子玩，一个心不在焉，一会儿看下手机，一会儿去一下厨房，导致孩子也跟着一会儿入戏一会儿出戏，最终丧失对教育戏剧的兴趣。因此，爸爸妈妈应集中精力，把与孩子一起玩戏剧当作是最重要的任务。

●选择合适的戏剧游戏。睡前时间建议选择玩“上肢戏剧游戏”，比如“抓手”游戏（一只手抓住另一只手的五根手指，让孩子猜猜哪个是大拇指）、“猜猜我是谁”游戏（爸爸/妈妈模仿小动物的声音或某个有特点人物的声音让孩子猜这是谁。或者让孩子模仿，爸爸/妈妈猜，也可以进一步顺着模仿的角色发挥想象）、手影游戏（手影角色扮演）等。

开展家庭亲子小联欢

在元旦、春节等重要的节日到来时，爸爸妈妈可以将平时做的“戏剧”活动有序地串联起来，组织开展家庭亲子小联欢，并邀请家里的长辈们来做观众。

人物：秒男和妈妈

活动：亲子小联欢

春节的时候，我和孩子爸爸商量在家里办一个小联欢，就是把平时和孩子一起做的那些教育戏剧活动重新温习，串连起来。

我们用《春天来了》这个戏剧活动作为主线，选用《小雨滴》作为背景音乐，中间穿插《梁祝》轻音乐，预示着蝴蝶要飞来了。秒男扮演蝴蝶，我和秒男爸爸扮演小花，蝴蝶跟着音乐的节奏，时不时停下来闻闻小花。最后切入到《小青蛙卖泥塘》，秒男是青蛙，我和他爸爸分别扮演老牛和大树。为了让表演更形象，我们和秒男提前做好了道具。

表演很成功，家里的长辈们纷纷拍手叫好，秒男可开心啦。

分析

由于年龄特征，学龄前的孩子尤为渴望被关注，喜欢得到表扬和赞美，表现欲极强。开展亲子小联欢不仅能够给家庭增添欢乐，形成温馨和谐的家庭氛围，还能满足孩子的表现需求，增强孩子的自信心和勇气，锻炼其倾听能力、觉察能力及表达能力，从而使他们拥有积极乐观的心态及和谐融洽的人际关系。那么，具体该如何操办呢？

建议

●衔接节目内容。把已有的零散的戏剧活动有序衔接起来并非容易之事。首先，爸爸妈妈需要与孩子对每一个分散的活动进行回顾，当出现遗忘或中断时，停下来一起探讨。在每个戏剧活动排练没问题后，再和孩子共同探讨如何将其统整起来，部分内容不合适时可以进行适当改动。此环节一般可在节日到来前一周准备。

●布置场景和道具。家中任何地方都可以作为剧场，任何一件物品都可以拿来当道具。如果对空间有要求，那么最好选择客厅，相对宽敞些。舞台背景可以用现成的窗帘或在墙壁上贴一幅大的画（自己画的），桌子就是房子、村庄、山坡……椅子就是汽车、鸟笼、飞机……沙发就是观众席，等等。同时客厅的灯光和音响也是现有的资源，可以为演出营造氛围。

●邀请观众。演出当天可邀请爷爷奶奶、外公外婆等。提前准备一些茶水、水果及小点心等。结束后，共同谈谈感受，做一个简单的评价和总结。