新常态下会计高等教育的改革路径分析

□吴昊洋（副教授/博士） 冷 悦 王星辰（吉林财经大学会计学院吉林长春130117）

新常态不仅是一种发展理念，更是一种影响深远的发展战略。新常态下经济发展方式的快速切换和信息技术的蓬勃发展，必然对高等教育产生深刻影响。从经济新常态下人才供给的角度，思考会计高等教育如何更好地适应新常态、服务新常态，是当前会计教育界应该认真思考和统筹规划的重大课题。

一、新常态下会计人才需求分析

随着我国经济步入新常态，会计领域也开启了新的征程。新常态下经济发展方式的转变和信息技术的进步改变着人们的生产、生活方式，并以前所未有的影响力渗透到各个领域，引发新时期对会计人才需求的改变。

（一）跨领域、跨学科的能力。智能化、信息化是经济新常态的重要特征，新型产业层出不穷，传统会计人员已不能满足当前的发展趋势。例如2015年国务院发布了 “水十条”，对环境保护愈加重视，而我国环境会计还是一块有待探索的新领域。会计人员应对环境保护和绿色发展等方面的内容进行研究学习，将对环境生态方面的评估折算成具体的数字，形成统一的判断标准。另外，随着移动互联网、云计算等信息技术的兴起，新技术、新商业模式的涌现带来了新的融资方式，需要会计人员熟练地掌握计算机技术，并具备一定的投融资技能。因此，会计人员应掌握广泛的专业技能，具有跨学科、跨领域和创新性的学习能力。只有成为复合型、应用型会计人才才能跟上新时代的经济发展要求。

（二）专业化的技术能力。会计人员要适应新常态下我国市场经济的新变化，其专业能力和技术水平必须与当下的时代发展相吻合。在大数据背景下，对海量数据进行有效地分析和研究是企业成长发展的重要条件。若企业会计人员能够熟练地掌握 SPSS、SAS、EVIEWS以及 STATA等数据分析软件，具备大数据分析能力，企业就可以抢占商业先机。通过会计人员对庞大复杂的财务数据进行深度挖掘研究，充分发现数据信息的商业价值，企业将获得更加及时、有效的决策信息。因此，只具备基本账务处理能力的会计人员已难以满足经济新常态的发展需要，具有信息挖掘和分析能力的会计人员才是当今经济环境下急需的会计人才。但目前我国能够熟练进行大数据处理的会计人员数量明显不足，会计人员对数据信息的分析判断能力有待提高。

（三）高端的管理能力。2014年，财政部为加快培养会计领军人才启动了特殊支持计划；2017年，我国会计行业新增了“正高级会计师”的职称评定，这表明我国对培养具有高端管理能力的会计人才十分重视。据不完全统计，目前我国有1 600万会计人员，从事记账核对等简单会计业务的占90%以上，而高级会计人员仅有40万人，可见具有高端管理能力的会计人才相对缺乏。在经济新常态下，企业的营运环境和未来发展目标发生了相应改变，会计人员应具备一定的风险评估能力和管理能力，根据企业实际的运营状况，识别经营中存在的问题和可能遇到的风险，进行有效的决策管理，帮助企业制定合理的战略规划。因此，我国会计人员在熟练掌握会计基础知识和操作方法的同时，要更多地了解企业所处的经济环境，提升参与经营管理的能力，实现会计与管理的完美结合，建立新型的会计管理模式。

二、新常态下会计高等教育存在的问题

长期以来，经济发展和教育相互影响，在经济新常态下，以传统的教育方式培养的会计人员已与经济发展相脱节。为了培养高素质的会计人才以应对经济新常态带来的冲击和挑战，需要从根本上认清我国会计高等教育存在的问题，努力提高人才质量，推进服务于新常态的会计教育进行合理变革并持续发展。

（一）缺乏对复合型人才的培养。新形势下，只重视会计人员基本核算能力培养的教育方式将严重影响会计人员的职业发展。根据调查，目前我国已成功实施很多财务共享案例，一旦得到全面推广，企业大部分会计业务都可以在财务共享中心完成，相关专家预测30%—60%的基础会计岗位将会消失。高校作为培养会计人才的摇篮，要重点培养经济新常态下社会需要的新型会计人员——精通会计知识、了解计算机网络技术、掌握电子商务管理技能以及具备金融投资能力的复合型会计人才。但是，长期以来，高校会计专业教师的授课内容只局限于对财务知识的讲授，缺少对计算机科学、电子商务和金融学等内容的拓展，导致大多数学生的知识面过于狭窄。因此，高校在培养学生掌握财务理论和核算能力的同时，还应注重拓宽学生的知识面，培养适合时代发展的复合型会计人才。

（二）专业技能培训不足。在“耳闻、目见、心知、力行”四种学习方式中，“力行”最为重要。然而，目前我国高校的会计教育以“耳闻、目见”为主，即以理论教育为主，缺乏对学生专业技能的培训。学生在课堂上的参与度不高，教师对实验教学和模拟教学等方法的运用较少，难以提升学生的基本专业技能。而国外的会计教育非常重视对学生实务操作技能的培养，例如在英国，教师授课时经常采用小组实践做账的方式，帮助学生体验会计处理流程，提高学生的实务操作水平。此外，我国高校并不注重对会计专业学生数据分析和科学决策能力的培养，大多数高校缺乏实践性教学设备，甚至有些学生没有接触过用友ERP等会计操作软件，能够熟练操作 SPSS、SAS、EVIEWS以及 STATA等数据分析软件的学生更是少之又少。会计专业学生由于缺乏实践做账的机会，基本的计算机账务处理能力不足，再加上高校缺乏对学生数据分析能力的培养，学生难以掌握利用计算机信息技术捕捉和分析海量的数据集合、帮助企业进行科学决策的能力。因此，我国高校对会计人才专业技能的培养方式有待改进。

（三）忽略了对会计管理人才的教育。面对新常态给会计领域带来的洗礼，会计改革必须以社会经济发展为基础，紧跟国家方针政策和财政理念，才能不断推陈出新，永葆活力和生机。根据国家特殊支持计划以及“十三五”规划，促进基础财务会计人员培养向高端管理型会计人才培养转变，是会计高等教育未来需要完成的重要任务。然而，目前各大高校开设的课程还是以传统的财务会计、成本会计以及税务会计等为主，会计管理类课程开设得比较少，对会计管理人才的培养不够重视。此外，高校与企业的合作交流较少，缺乏对企业运营和管理所面临现实问题的了解，很多学生所学的管理知识与实际相脱节，培养的会计人员大多只会纸上谈兵，不能帮助企业解决现实中遇到的难题。在经济新常态下，会计高等教育应重视对管理型会计人才的培养，构建成熟的会计管理人才培养体系。

（四）忽视对创新能力的培养。经济发展的智能化与信息化趋势，要求现代会计人才具有国际化的视野、创新的思想理念和技术方法。在这一背景下，我国会计高等教育应注重培养学生的创新思维和创新能力，为市场经济的发展源源不断地输送创新型会计人才。而目前，我国高校主要采取的还是传统的应试型教育，学生除了平时在课堂上学习、期末参与考核以外，大多数时间都是为了就业而忙于考取各种证书。对此，各大高校也是十分鼓励，将各种证书等计入期末的奖学金评比标准中，这本无可厚非。但是，在这样的教育环境下，学生很难有时间和机会参与到创业或创新型会计项目中去，难以培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。因此，高校应进行会计教育改革，重视对创新型会计人才的培养，促进价值核算型会计向价值创造型会计的转型升级。

三、会计高等教育在经济新常态下的改革路径分析

我国已进入经济新常态，会计高等教育的改革刻不容缓。通过对经济新常态下会计人才需求的变化趋势和会计高等教育存在的不足进行分析，本文认为会计高等教育改革应从以下三方面入手：重构会计课程、加强师资队伍建设以及改革教学方式。

（一）重构会计课程。经济新常态对会计人才提出了更高要求，而目前我国会计高等教育的课程设计还停留在传统会计阶段，原有的课程设计难以满足经济新常态的需求，本文认为应从以下几方面对会计课程内容进行重构。

1.加强职业道德教育。经济新常态带来的新机遇使会计人员的工作方式和手段发生了革命性的变化，这些变化势必会引起会计价值观、方法论和发展战略等随之发生转变，在这一背景下，会计人员的思想和道德观念也将承受极大的考验。经济新常态下的会计高等教育改革，应高度重视职业道德教育，将会计人员的职业道德教育列入会计专业的基础课程当中。会计人员的职业道德教育要以提高个人道德素养为目标，培养的会计人才不仅要具备熟练的专业技能，还要具有健康良好的道德品质。为实现这一重要目标，各高校应开设历史、哲学、企业家精神和责任感等相应的思想教育课程。从基本的道德教育开始，逐步将责任感和道德观念渗透到会计人员的思想和生活当中。

2.开展跨专业教育。经济新常态背景下，单一的知识结构难以满足经济发展的需要，对跨专业、跨领域人才的需求日益增长。经济新常态要求会计人员不再局限于会计的专业技能，要具备广阔的视野、创新的思想和先进的理念。为了适应经济新常态对会计的要求，各高校应开展跨专业教育。各高校应在继续开设会计专业课程的基础上，增设诸如金融学、环境经济学、战略管理、生产管理、国际商务、平衡计分卡、电子商务、市场营销、资本运作、社会学、心理学等课程。其中，开设环境经济学课程应作为高校进行会计人才教育改革的重点。目前，我国正在逐步推进企业披露环境信息，引导企业进行环境经营，走可持续发展道路。通过开设这门课程，能够帮助学生掌握环境会计核算和计量的方法，提高学生对经济增长和环境问题关联关系的理解。开设跨专业课程，能够为社会培养优质的适应发展需要的复合型会计人才，这些会计人才也将具备比传统会计人员更广泛的专业技能和更强的创新能力。

3.加强技术能力教育。为了适应经济新常态，会计人才技术能力教育同样需要进行变革。在会计大数据环境下，传统会计教育已经很难满足时代的新需求，各高校应当加强会计软件操作教育，如用友ERP软件等，使学生具备会计信息化管理的基础技术能力；同时，教师要引导学生深入了解和运用会计云服务和数据处理软件，如R语言、PYTHON、EVIEWS、STATA、SPSS 以及 SAS 等，提升会计人才的高端技术能力，使会计人才在实际工作中更准确地对庞大复杂的财务数据进行挖掘和分析，更有效率地为信息使用者服务。这方面的教育将大幅提高学生的技术能力，从而提升会计信息的价值，为经济决策提供强有力的保障。

（二）加强会计师资队伍建设。为了促进会计高等教育改革，应进一步提升会计教师的水平。会计教师应及时调整教学思路，完善自身的知识结构，提高自身的综合素质。作为会计人员的领路人，只有走在会计领域的前沿，才能将会计人才推上更大的舞台。可以从以下几方面加强会计师资队伍建设。

1.学习国际上先进的会计知识。会计教师应不断学习国际上先进的会计专业知识和会计工作思维，掌握会计领域中最新的知识和职业技能，积极参与国际教学交流，与国际知名的会计教育专家进行探讨，分析经济新常态对会计领域带来的影响，不断提升自己的教学水平和教学能力，适应新常态带来的变化。会计教师只有紧跟时代潮流，不断充实自己，完善自己的知识结构和能力，才能将最先进的、最适应发展需要的会计知识和思想传授给自己的学生，帮助他们提高理论知识水平。

2.主动融入新时代。在经济新常态下，会计人员应掌握大数据分析能力。因此，会计教师队伍应清醒认识到经济新常态下会计行业的发展现状，深入了解“互联网+”的社会形态，积极主动地参与“互联网+”知识的学习和运用，具备向学生传授“互联网+会计”相关知识的能力。各高校应借助网络平台，开展会计教师数据处理软件操作培训，深化会计教师对会计云服务的理解和运用。会计教师只有对数据处理形成深刻的理解，并与过去掌握的传统会计理论知识和操作流程相融合，才能在教学活动中向学生做出更符合实际需求、更有价值的讲解。

3.改善原有的教学思路。经济新常态是创新驱动型经济，会计人员要想得到更好发展，对创新思维的培养必不可少。因此，高校教师应注重教学思路改革，改变过去传统单一的填鸭式教学方式，改善原有的教学思路，创设教学情境，引导和激发学生的创新思维。会计教师应学习和借鉴国内外会计教育专家在会计人才教育方式方面的先进经验，对原有的教学思路进行调整，以满足时代需求。在调整教学思路时，不能生搬硬套，要从学生的实际情况出发，结合本校的文化特色及学习氛围，找到合适的切入点，提出适应本校学生的教学思路，使学生从心理上愿意改变，更有效率地投入到新的学习方式中，帮助学生真正形成创新思维能力，适应经济新常态的发展需求。

（三）改革会计教学方式。

1.运用案例教学。案例教学是一种由教师发掘案例并分享给全体学生的开放式、互动式的教学方式。每位学生在教学活动开始之前，应先行查阅案例涉及的实务与理论知识，形成初步的理解和思考。在开展案例教学的过程中，学生应对案例展开分析、讨论，提出自己独特的见解。最后，由教师进行总结，并对学生的见解加以点评。通过对各种案例的学习以及对比，使学生明确在企业经营活动中会计人员的作用，发掘案例中隐含的管理理论，总结企业管理经验，开拓学生视野，提升学生的技术能力，印证其从书本上接收到的抽象知识。

2.应用角色互换扮演。角色互换扮演能够培养学生多方位的能力。采购、生产、销售、出纳、会计、税务、审计、财务分析等企业运营各个环节的角色扮演可以使学生了解不同岗位的工作内容和各个岗位之间的相互联系。通过扮演不同的角色，帮助学生培养战略思维，进而在未来的工作中主动、深入地了解各部门的工作内容，明确企业经营活动对会计信息的需求，加强事前和事中控制，使各部门的工作效率和企业的经济效益得到提高。角色互换扮演能够增强学生的全局观和合作意识，提高学生的管理能力，为企业输送高端管理型人才。

3.构建资源共享平台。传统的教学方法，大多是由教师在课堂上将知识灌输给学生，这种方式极大地约束了学生的创新思维和求知欲望。经济新常态下，应充分利用互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，激发学生的学习兴趣和创新思维。研究发现，知识和理念的更新速度总是比教材的更新速度快。国际上一些高校已经在校园网上搭建了资源共享平台，上传教学活动中相关的文献、课件、案例、练习题等，满足学生课堂学习和课后自主学习的需要。本文认为，我国各高校应学习这种先进做法，在校园网上构建资源共享平台，使学生享受到随国际最新会计理念和国内政策变动而变动的网络教学资源，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力。

4.促进校外实践基地建设。高校应积极与企业开展合作，共建校外实践基地，培养技能型会计人才。校外实践基地的建设，可以使学生在接受理论知识教育的同时，在企业实习地点接受实践培训，为理论教学提供良好的感性认识基础。同时，还可以将校外具有丰富会计实践经验的专家请进学校，与学生进行面对面的交流，拓宽学生的视野。此外，教师和学生应主动接触实务，组成项目组深入企业，了解企业内部管理的现状，分析企业在运营过程中可能存在的问题，在帮助企业解决实际问题的过程中，提高学生的实务操作能力和问题分析能力。

总之，在经济新常态的社会背景下，传统的会计教育已不再适应新的发展形势，会计高等教育改革刻不容缓。为了更好地适应、服务新常态，高校应以新常态下的会计人才需求为导向，以重构会计课程、加强师资队伍建设和改革教学方式为路径，重点培养复合型、创新型和管理型会计人才。在未来会计高等教育改革过程中，需要在顺应发展的同时不断反思，努力探索，勇于创新，为我国经济的持续健康发展奠定坚实的人才基础。