初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

范歆玥

摘要：本文针对初中历史教学中如何提升学生学习兴趣的有效培养进行深入的分析和研究。

关键词：初中历史 教学学生 学习兴趣

引言：初中历史教学，不仅有利于初中生对于国家、国际历史知识的掌握，也可以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而提升自己道德修养及浓厚的爱国情怀。所以，初中历史教师在开展教学时，要注重教学形式的多样化.激发学生学习历史的兴趣，保持课堂的活跃气氛，进一步促进学生的综合发展。

一、初中历史教学学生学习兴趣缺失的原因

（一）教学未以学生为主体

在传统的初中历史教学中，教师只是“教”，没有认识到“以学生为主体，教师为主导”的教育理念背后的深刻意义。因此在初中历史的学习过程中，学生主观学习的意识不强，加之教师不注重通过引导来教学，或者教学中没有引导.势必产生严重的灌输式教学的现象。所以，学生对于教师所传授的历史知识理解的不深刻.甚至会厌恶学习历史，进而使学生的历史成绩极速下降，那么教师的教学目标没有达到，势必会严重影响教师教学的信心，减少了教师对其职业的认同感，进而对教学产生冲击。

（二）学生死记硬背的记忆方式使学生厌恶学习

与其他语文、数学学科的系统性相比，历史知识比较繁杂，会让学生产生恐惧的心理，在学习中难以以正确的心态面对历史。多数学生学习历史是为应对考试，这种功利性的目的。使得学生对历史的学习仅仅是对知识点的死记硬背。同时，考前的积累只能停留在短暂的记忆中.考试过后学生头脑中的历史知识仍是空白的，学生不能真正去理解历史知识，逐渐使学生丧失了历史学习的兴趣。

（三）传统的教学方式不适合时代的发展

教师在开展教学活动时。一味地采用灌输式的教学，对于历史知识只是单纯地进行讲解，致使比较活泼的初中生在课堂表现的比较沉闷不活跃，学生学习兴趣不足，学习效率随之降低。同时，初中历史教师课程比较紧，对学生测验的机会少，不能及时了解学生对知识的掌握情况，长期以往学生学习历史的积极性有所下降。

二、初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养的相关策略

（一）突出學生的主体地位，开展趣味性教育

新课程改革的核心理念是以人为本，这就要求教学活动的展开。必须一切从学生实际出发，教师制定的教学内容也应面向每一位学生.并持续地去关注学生全面、和谐的发展。其中，教师要深切地认识到兴趣是最好的学习动力，要对学生学习兴趣的培养和提高予以极大的关注，进而使学生在学习中提高主动学习的热情与积极性。由此，教师要改变传统的说教的教学方式，积极努力地提升自身教学的趣味性、互动性，使学生在学习中感受到历史的魅力。正是有了学习历史知识的乐趣.才能使学生喜欢上历史这门学科，进而主动地求取知识，提升自身的历史素养。所以，初中历史教师在教学时，要充分体现学生的主体性和教师的主导性。

（二）利用历史课本中的插图，帮助学生记忆

对于中学生而言，形象直观的图片，比长篇大论的文字更容易接受，能充分引起学生学习的兴趣。我们可以看到.历史书除了供读者阅读的文字，还有比较生动的插图，教师要充分利用好课本图文并茂的特点，简化学生学习的难度。

第一，教师运用插图激发学生学习历史的兴趣，使注意力高度集中。例如，教师在讲秦朝的统一时，要利用插图来激发学生学习这一课的兴趣。教师要先引导学生看秦始皇的插图，让学生对秦始皇从装束到表情淋淋尽致地用语言描述出来。可以看出秦始皇一统天下的雄心抱负。然后，通过语言的引导：对于秦始皇的故事，同学们可能有所了解，那么他在历史上是个什么样的人呢？在历史上有什么影响？我们一起学习本课，大家对他就会有全新的认识。通过这样看图、提问、讲解的结合，学生会集中注意力，努力思考。主动学习。

第二，教师在教学的过程中，通过插图的引入，可以突出教学内容的重点，深化教学的主题。例如，在讲春秋战国的纷争这一课时，对于战国七雄需要学生重点掌握当时割据称雄的局面，教师可以结合插图进行讲解。教师要边讲述边引导学生观察插图，把齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国、秦国的位置及都城准确找到。通过图文并茂的学习，加深学生的理解的同时，也使教学效果得以提升。

（三）创新教学方式，实现与时代的共同发展

随着信息技术的快速发展.带动了各行各业的长效进步.教育行业也不例外。初中历史教师在实际的教学中，除了要表现出饱满的教学热情，教学内容要丰富外，还要注重教学形式的多元化、现代化。教师要根据教学的目标、教学重难点，摒弃强迫灌输的教学方式，把多媒体技术与历史教学紧密结合。通过多媒体课件的制作和相应视频资料的导入，丰富了教学的方法。这样，不仅能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，为知识的课堂奠定一个生动、有趣的基调，还能培养学生的创新意识，从而提高独立思考、探索问题的能力。例如，教师在讲解中华人民共和国成立时，可以转变单纯讲述的方式，通过播放《建国大业》让学生进行观看，激发学生的兴趣，并提前设计好问题，让学生在观看的同时对问题进行思考。同时.教师可以组织学生与课堂教学内容相关的探究活动，或对历史事件以游戏抢答的形式进行考查等，都能吸引学生的注意力，有利于学生对知识脉络的掌握，有效地帮助学生历史知识的积累，进而提高自身的历史成绩。

结论：教师在教学的过程中，任何一门学科都不能忽视兴趣教学，兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的培养对于初中历史教学有着很大的帮助作用。它不仅让学生在理解的基础上学习历史知识，培养学生主动探索问题的能力，也引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高个人的素养，促进学生的全面发展。同时教师教学形式的转换，提高了教学的质量，增加了教师的职业认同感。