基于易班平台的博士研究生思想政治教育研究

朱彦彦 徐亦斌 梁钦 武玲玲

摘要：随着网络思政平台“易班”的出现及其在高校师生中的迅速推广，不断开启了思政教育者服务、引领学生的新探索，这使得博士研究生的网络平台管理有道可循。针对博士研究生特点，发挥易班在师生中互动的优势，提出学科平台朋辈互助、归属感培养、身份认同感培养等方法，有机融入网络载体，是丰富思想政治教育的有效途径。

关键词：博士研究生；思想政治教育；易班网络平台管理

易班网络平台作为上海高校开展思政教育的新举措，在“互联网+”的引领下迅速发展，给高校思想政治教育工作带来了机遇和挑战。经过11年的探索，该平台在高校本科生中已经发挥了一定的影响作用。然而在博士研究生中的使用覆盖率则略微滞后，如何针对性改进平台功能、有效推进易班在博士研究生范围内的实施是需要进一步探索的课题。

一、博士研究生思想政治教育工作特点及问题

（一）特点分析。博士思想政治教育是一门软科学，是科学性与政治性的统一。对博士研究生而言，思想政治教育的知识性、科学性和系统性特征不仅指导了学生的政治方向，也传递了科学的理念，博士生的年龄与思想逐渐成熟成型，大都已经树立了自己的三观，但是读博期间受限于科研学习等因素，接触科研之外的内容较少，认知并不能随着社会的发展而更加成熟，因而需要一门扎根于中国传统文化，又服务于马克思主义意识形态建设的“平台”来引领实验室中的博士生更好的认识社会，此阶段的思政教育尤为关键。因博士生时间紧任务重的特点使得只有依靠强大而便于管理的平台，将建设思想落实于平台，才能使得博士研究生思想政治教育更加完善，更有针对性。

（二）问题核心。博士生相对于本科生甚至硕士生，其最大的不同在于对术业的专攻，不同于常识教育，读博过程是哲学层次的科学进步，是人类科技突破的中坚力量。因而，为了解决某一个课题，博士生需要用3～7年的时间去攻克，随着毕业压力越来越大，博士研究生的时间大都花在科研上。“寝室一食堂一实验室”三点一线的博士生并不经常出学校，获取信息主要靠网络，调查显示，博士生常用的网站集中在科研工作类和日常生活类。网络既是博士生的信息来源，也是娱乐和放松的方式。其中在获取信息方面，博士生的关注点主要是实用性信息，缺乏了对“理论指导实践”中的哲学政治理论的主动关注。同时，博士生较为独立，更倾向于自己支配时间做自己的课题，这跟传统意义上的“课堂”教育有很大的矛盾，思政教育显然不能放在聚集的课堂中，因而网络平台尤为重要。

一方面，博士生的学制年限的增加，延期毕业现象越来越普遍，时间上的紧迫性要求其争分夺秒“干实事”。毕业压力使博士生不愿意也没有心思去关心与专业课题“无关”的事情，给思政教育带了一定的难度；而另一方面，思想政治教育作为建设马克思主义意识形态类的工作，需要科学政治理念的长时间渗透。博士生关注点与思政教育侧重点的差异性导致了矛盾性，这种矛盾成了问题的核心。

二、网络思政平臺的发展及现状

（一）网络思政发展概况。据中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称为《报告》）显示，截至2017年6月，中国网民规模达7.51亿，占全球网民总数的五分之一。互联网普及率为54.3%，较2016年底提升1.1个百分点。中国互联网行业整体向规范化、价值化发展，同时，移动互联网推动消费模式共享化、设备智能化和场景多元化。

互联网的大规模使用衍生了一大批教育性的网络平台，教书育人的方式有了质的飞跃，从培训类直播课程到知识类公众号，都显示了网络的优势。鉴于此，易班web2.0时代应运而生，充分显示了网上班级信息交互平台与传统教育相比的特殊性及开展思政教育的必要性。这与博士生的特点相一致，即随时随地接受教育。另一方面，网络教育平台以其多媒体优势在很大程度上提高了效率和时效性，更重要的是网络平台能够普及到每一个人，渗透到社会学习生活的每一点，平等的交流和全方位的覆盖让教育更直接更有效。

（二）易班使用现状影响。思想政治教育的原则为针对性，时效性，主动性，可行性，方向为科学化，现代化，艺术化，系统化。为更有针对性的了解博士生的情况，更加科学规范的系统化改革，本文设计了相关问卷，以上海交通大学在读博士生为抽样对象，共回收300份，问卷有效率91.2%，易班的现状表现为：

首先，用户粘性不够。新平台的推广需要一个过程，学校途径则是学生最放心且效率最高的，这其中同学推荐也有不小的比例，调查中了解到有些同学是因为“易班票务”才下载APP，一传十十传百地让同学们了解到在易班票务中可以以学生价买到经典的舞台剧、音乐会等。但基于易班平台的思想政治教育有待进一步提高，推广之后使用频率上“不确定”的比例较高，一周三到七次的人数也占一定比例，经询问知“不确定”的同学中，有需求时会一天多次打开使用易班APP，没事的时候可能会忘掉，可以看出易班的内容更新需要尽量往学生需要的方向发展。使用较多的为易班票务、精品课堂等。此项为多选题，相对而言较为平均，可见易班的内容设置相对科学，每个版块都有相应需求的同学去获得信息。其次，信息更新不及时，收集意见的问卷中显示，同学们认为可以提升的有：很多学校的通知依旧停留在半年甚至更久之前；登陆偶尔出现系统问题，甚至耽误了一些学生在易班上的考试等；精品课程较少，选择性不足，界面单调，缺乏创意等。再次，易班平台的管理团队在工作中缺乏创新性、前瞻性等。管理者需要不断注入新活力，不断调研不同年级学生的体验和感受，然后对平台进行有针对性的维护和升级。通过资源统筹和技术革新，培养用户的使用习惯等。

（三）博士研究生网络思政工作管理原则。一方面，在互联网中应注意人文关怀。网络不是冷冰冰的存在，而是联系的载体。科研学业任务重的博士生更需要从网络上获取信息，因而依附于网络平台构建思想政治教育是互联网时代的必然产物。教育工作者应抓住机遇，利用网络平台进行管理教育，以易班为例进行改革，让每位博士生能在手机或电脑上随时随地感悟，随时随地分享交流观点。另一方面，思政工作应立足于当代，紧扣社会发展的特点。让多元化的教育给学生带来多元化的影响，切实给博士生解惑，在就业发展等各方面予以指导。思政工作不是简单的说教，而是长久的引领。帮助博士生在生活中运用辩证唯物主义的基本观点去看待问题，用正确的价值观去看待人生，分析社会中出现的各种现象。教育首要在育人，博士群体作为教育程度最高的知识分子更加需要树立正确的世界观、人生观和价值观，以建设祖国为己任，成为对社会有用的一份子。

三、网络平台时代博士生思政工作的相关对策

博士生的思想政治教育中，思想观念与新时期教育地位不相适应，比如教育内容偏“窄”偏“远”“等，现行教育机制与思想政治教育法律法规建设不相符合等问题使得教育工作者对博士生的思想政治教育方法与对象针对性不强，忽略掉对博士的思想政治教育。博士生的主要任务是对人类现有知识体系进行更深层的挖掘，但这需要在正确的思想上才能有更大的贡献和更突破的成就。只有将该平台与之联系起来才能更加顺利推进，打造针对性的特色服务，让博士生主动使用该平台，这样，以思想政治教育为主的易班推广自然而然水到渠成。

（一）发挥学科平台朋辈互助的力量，打造有内涵的网络平台，提高用户体验粘性。对学科而言，易班作为官方网络平台，应发挥其强大的官方体系粘接性，让每位学生都能在易班找到全国各高校中同领域的师生。例如，国际网站ResearchGate是建立在人际关系上的文献搜索网站，易班可以发展为建立在学科关系上的朋辈互助平台。同一学科的博士生可以在动态中发一些自己对专业的看法，其他同学可以留言交流，遇到问题的时候可以互相求助。另一方面，即使是同一课题组，低年级学生想了解已毕业的高年级师兄师姐时往往没有途径，易班平台可以考虑植入科研交流社区、校友社区等，平台管理员联系思政教师可以通过举办优质讲座，分享一些时事政治，进行一些活动并组织站内投票，让更多的人参与到其中来，在易班上分享课程及教师，下课后可在易班进行评价及提問，教师可以根据学生的信息及时调整下节课课堂内容并解决学生的疑问。同时，也要求每位博士生在信息中正确填写自己的专业及学校，以方便后期的交流学习。

（二）发挥网络平台特有属性，保证信息更新速度，增加归属感培养。对集体而言，班级意识在高中毕业后越来越弱，博士阶段更是藕断丝连，这并不利于集体意识的培养，也不利于个人发展，易班校友会就可以很容易让同学们找到归属感。现如今很多校友会大都是毕业后学子之间的相聚，而易班校友会则贯穿未入学、就读中及毕业后三阶段。每个学校每个班级按照官方的名字命名，便于搜索，校友能够方便快捷地加入其中并培养归属感，增进友谊。易班校友会线上活动丰富多彩，群视频、群游戏、云班级、云教室等等，虚拟现实的应用使得易班归属感更加真实。

（三）采用线上线下相结合，增加身份认同感培养。对个人而言，从小学到博士，易班真实的承载了个人求学过程的每个阶段，这种状态的变化是由外而内的思考，是哲学层次的自我认知，是价值观的修正树立。这种身份的认同，自我的认知对学历达到较高点的博士生而言尤其重要，易班成长日记可以仅对自己可见，可以公开分享，记录自己考研升学、组会汇报、撰写文章、答辩毕业。易班日记客观展现了求学生涯，使得每个阶段都记录在册。该日记可以与教务系统等关联自动添加，也可以手动加入，总结反思，进步升华。

博士研究生的思想政治教育是思想政治教育中的重点和难点，奠定了博士生政治科学上的理论指导，凝聚了学校社会国家的重视和智慧。以易班为例的网络平台近几年建设发展较为成熟，在此基础上改进功能，深化发展需要我们立足于马克思主义这一理论基础，立足于时代的发展，立足于切实为学生考虑，按照研究调查的数据素材科学推进，有序的开展活动，准确把握人才培养需求，推动人才建设，助力学科发展。