守望教育，慢慢地静待花开

叶满英

摘 要 教育的目标是全人类的目标，教育工作的成功带来全人类的幸福，小学教育具有划时代的教育意义。它可以感化学生的人生观，促进学习目标的形成，巩固学生的社会价值观。“守望教育”的教学意义存属于“慢艺术”范围中，结合慢艺术对小学生的教育模式进行人性化改进，从生活中教导学生的行为习惯和学习目标。

关键词 慢艺术 守望教育 教育目标

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

教育事业的伟大在于长年累月的付出，不求回报，但期盼学生拥有好的发展前景。如诗中所说：“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。”从理性的角度来讲，教育事业的发展是为了学生综合素质的培养，使学生更好地适应社会的发展。从感性角度来看，老师是教育工作中最要的角色扮演者，作为教育工作者，让孩子具有阳光开朗的性格，是促进学生综合素质发展的基础。作为教育工作者，应该深入孩子的生活习惯中，悉心呵护，耐心教导，并且拥有一双发现美的眼睛，善于发现学生的优点，坚持正确的引导方式，使学生的未来发展道路充满阳光。

1放慢脚步，不急于求成

小学生的成长状态就好像含苞欲放的花蕾，作为老师要具备稳重的教育心态。教育需要平衡身心，不能急于求成。况且小学生的心智发育不够健全，在学习成长过程中，常常遇见不能理解的事物，包括在课堂中，小学生经常处于疑问状态。这种时候作为教育者应该静下心来，给与悉心的教导，不要经常催促学生对题目的理解进度，而是积极给与指导。对教育本身来看，一个人的成长过程是漫长的，生命无止境，学海永无涯，现代社会的高速发展，造成了人们生活的快节奏，受到这种影响我们忽视了成长的乐趣，将教育模式逼近“拔苗助长”的状态。一辈子能有多长，我们急于求成的心理状态，造成了小学生的早熟状态。根据近几年小学生课后兴趣调查发现，越来越多的小学生付诸于电子游戏之间，对生活中的美好缺乏认识，缺少了旧年代童年伙伴之间的友情，在这种模式下，学生更容易出现自私自利的行为习惯。作为教育工作者，应当从学生的心理教育着手，干预学生错误的行为方式，创造积极向上的心理态度。

2关怀使学生拥有健康的学习心态

2.1从关注转为关怀

小学生具有一定的依赖心理，在教学过程中常常会碰到个别性格内向的学生，他们的行为方式具有较高的警惕性，在学习过程中会存在高度的紧张感，生怕做错事情或者写错題目，这一类孩子在教育过程中应该给予更多的关怀。关注有别于关心，关注这个词在实行的时候更生硬，不具有教育的柔软性。假如一个性格内向的学生遇到难题解决不了，你给与关注，在整个教学环境中直接告诉他解决方法，反而会造成学生的心理负担，其关键是会使学生的自尊心受到伤害，遇到这种情况，应该在私底下询问学生遇到的难题，促使学生自己说出困难比教师主动看破更加有教导效益。

2.2从教训转为教导

小学三年级的学生已经开始形成攀比心理和争强好胜的性格特征，尤其是以男孩子为主，他们常常会因为学习生活中一些琐碎的小事大打出手，有时候会有一些同学主动找老师评理或者告状，大多时候，老师会根据情节严重程度，实行相应的解决方法，时间久了容易出现老师耐心减退，敷衍解决的现象。还有一种现象就是老师对打架的学生会给予严厉的训斥和批评。实践证明这种教学模式很见成效，但却造成了学生从此以后对老师心怀警惕的现状，非常不利于现代教学理念的实现。在这种状态下应该结合对学生的了解程度，分析学生发生矛盾的初衷，进行心理疏导，达到矛盾的一次性解决。

2.3从智力教育转为心理教育

小学生的课程规划涉及到学期目标，大多数小学教育模式都是以智力教育为主。受长时间的教育模式影响，以智力教育为主，常常忽视了学生的心理状态。现状下大多数小学生承受着巨大的学习压力，从智力教育到艺术教育，有排不完的辅导班，学生承担着沉重的课业压力，还要接受艺术教育。这种教育模式下，会催化小学生的心理矛盾，造成叛逆心理的成熟。作为教育者应当时刻关注学生的心理活动，缓解学生的心理压力，积极进行心里沟通，激化学生在学习状态下的内在矛盾。

3积极鼓励，调动学习兴趣

小学生接触课本知识时间不长，不能形成正确的学习观念，再加上现代教育加重了小学生的学习压力，导致学生具有较重的课业负担，这种情况下，小学生会丧失学习兴趣，从心底认为学习是枯燥的。这一系列负面现象都是由于家长和老师急于求成的心态造成的，“慢艺术”的教育理念就是使教育者放松对孩子穷追不舍的教学念头。让孩子在自然状态下自由发展，教育者是知识指路者，并不是学生学习路上的主宰者。在长时间的传统教育下，老师应该具备积极鼓励的教学观念，对学生的伏念心里进行积极的引导，贯彻“守望教育”的真谛，从教学主导者变为倾听者，观望者和守护者。在实际学习生活中，学生好比庄稼，老师的社会职责就是农民，在教学过程中老师应该就学生的成长状态给与施肥，除草，浇灌，但不能阻止其自然生长状态，要建立“守得云开见月明”的思想意识，守住学生的天真和活泼，对学生的成长负责，争（下转第66页）（上接第62页）取培养出智力和心理发展平衡的新时代学生。

4慧眼识心，打造别具匠心的上课模式

花有姹紫嫣红，人有形神各异，在悠悠历史长河中，古代的帝王将相和文人骚客都具有百花争鸣的性格特色。小学生的个性特征和心理状态处于成型时期，应该进行积极的干预，使学生在小学阶段形成良好的性格基础和人生态度。在这个阶段学生的性格初步形成，教师应该根据学生不同的性格特征，挖掘学生的长处，进而对其修正，使学生的优势得到最好的展现。小学生的内心都向往被人夸奖，这是对初次尝试荣誉感，怀有好奇心。然而小学生的理解能力具有差异性，在学科的学习过程中，往往存在程度不一的偏差现象，这导致部分学习成绩较差的学生产生自卑心理，成绩较好的学生产生自负心理，不论是哪一类学生，老师都要拥有一双慧眼，对学生的潜在意识和思维进行挖掘，并且对学生的内在优点进行总结，鼓励学习较差的学生具有上进意识，使他们发现自己的优点，并且利用优点实现独特气质，同样教导成绩较好的学生懂得谦虚，凡事不能大张旗鼓，不能大肆炫耀，只有怀有谦逊的心理才能够使优点长期保存下去。

5平衡师生地位，树立友情教学

现代教育要求树立“以人为本”的教学理念，从传统的教育模式来看，小学生的教育处于被动状态，趋于“赶鸭子上架”的模式，学生对学习不具有积极主动性，而小学老师一直处于教学的主导地位，据调查了解，小学老师的上课模式处于命令式，学生对老师具有恐怖性和警惕心理，学生的学习状态重复着被教育状态。作为人民教师，应该怀有一平等教育的心态，将自己和学生的学习生活合理的融合，感受学生的内心语言，在适当的时候用学生的思维去思考问题，使学生放松对老师的敌对感，积极参与到学生的游戏活动中，使学生在自然状态下和老师变成朋友，根据此办法促进学生形成学习的主动观念。

6从自我做起，树立学习榜样

常常说，为人师表，要树立刚毅正直的榜样，以师德立身，以公正言教。小学生具有超强的模仿力，不论是在家庭中还是在学习环境中，家长与老师的一言一行对学生都具有隐性的教育意義，在履行“守望教学”的模式中，老师应该树立高尚的品德对学生言传身教，坚守正义的初心，对所有学生都抱有公平公正的心态，不纵容任何一个学生犯错，不严苛任何一个学生的懦弱。只有这样才能对学生具有积极正面的思想引导。小学生不具有正确的判断力，容易跟随大流，因此身为师表要以身作则，树立良好的学习榜样，据此引导学生的正确思想观。

7结语

综上所述，小学老师应该具有润物无声的思想观念，将“守望教学”的真谛进行切实的应用，老师在教育模式中扮演着重要的角色，因此在教育模式中老师要采取鼓励的心态，使学生具有学习动力。通过无微不至的关怀，建立与学生之间的友好相处模式，老师还要以身作则，通过自身的高尚品德对学生进行无形的引导，放慢教学速度，使学生在自由快乐的学习环境中成长，形成具有开拓性的新型教育模式。

参考文献

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