浅谈高年级学生自主阅读指导策略

胡海燕

【关键词】 小学语文；高年级；自主阅读；指导策略

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0096—01

《语文课程标准》提出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质，必须对语文课堂教学进行改革。怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生自主阅读能力的培养，这是我们语文教育工作者需在教学语文时要认真思考的一个重要问题。下面，笔者就小学高年级个性化阅读指导策略方面谈谈自己的认识。

一、学生自主阅读兴趣的生成

兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。当学生在阅读过程中有所收获或取得进步时，心情兴奋，轻松愉快，会对阅读产生浓厚的兴趣。因此，在阅读教学中，教师应努力创造各种条件，使不同层次的学生都能体验到成功的快乐，学生的阅读兴趣就會越来越浓，成为积极主动的小读者。课堂中，教师要善于抓住时机，有意识地加以引导，让学生体会到读书的重要及乐趣。如，在进行《唱脸谱》的教学时，因为脸谱的颜色不同代表的性格也不同，在预习时学生已经将各种脸谱颜色所代表的意思查阅了出来，课堂进行交流。但是对于这些典型的人物形象，学生还是不太理解。教师就设计了一个环节：讲故事理解人物。先简单讲解了白脸曹操的故事。他的名言：“宁肯我负天下人，不可天下人负我”——反映了他猜忌的性格。为激起学生们的兴趣，教师可以告诉学生这些故事都在《三国演义》中，要想知道关公、张飞、诸葛亮的故事，请看《三国演义》。过后，效果明显，看到许多学生带着《三国演义》在看，课后围在一起也在讲解三国演义的内容，连班中最不爱看书的学生也在看，一时间班里刮起了“三国风”。这种阅读无疑是成功的。

二、学生自主阅读习惯的养成

当学生爱上课外阅读，还处在一种无意识的、不自觉的阶段时，教师可趁热打铁，努力使学生养成阅读的习惯，让阅读成为学生生命成长的一部分。

多措并举使学生养成阅读习惯：1.制作读书卡。教师平时要注意引导学生制作“读书卡”或“读书文摘”。利用小张的卡片，记录读物的信息，摘录好句段，选录好的评论，写点简单的体会感悟等等，把读书卡像保存名片一样保存起来，供积累和查阅用。2.展示平台。每天早读时，教师安排1名学生进行课外阅读汇报，定期举办班级朗诵会、故事会等。努力为学生搭建展示自己独特见解的平台，使学生敢于说出自己的理解和看法，鼓励学生从不同的角度去体会文本所表达的内容，发展学生的形象思维，培养学生的创造能力。3.循环日记。以小组为单位设立一本“循环日记”，并规定要求：可以写你想写的内容，不少于100字，每人一天，教师批阅。现在，学生们已经写得很好了，有时批阅时不禁赞叹，一些不起眼的学生竟然有如此精妙的语句。4.书香假期。在假期里，教师不要过多布置作业，只要求学生们多读书，读好书。每人至少读2本书，可以写读书心得、读书报告，可以办一张读书小报，可以做一个读书展示的PPT，开学进行好书推荐的交流活动，能使学生逐步养成良好的阅读习惯。

三、学生阅读能力的提升

“方法得当，事半功倍”。在学生长期的阅读实践中，有效的阅读方法可以在一定程度上提高学生阅读的效率。因此，在语文教学活动中，笔者往往采取以下学习方式指导学生进行自主阅读。

1.结合课内阅读教学进行学法指导。A.读记叙文，侧重让学生把握住六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，逐一分析文章。B.参观、游记一类的文章，要教会学生明白是按什么顺序写的，怎样分段，以及懂得时间、地点的变换是这类文章划分段落的主要依据。在阅读分析文章时，抓住表示时间及地点方位的词。《绿色千岛湖》就是这样教学的。C.读写景的文章，让学生懂得要弄清作者写什么地方的什么景，这地方的景色有什么特点，这些景色是按什么顺序写的，作者用什么样的词语来恰当表现景色的特点。2.结合学生的实际能力引导学生学会不同的读书方法。注重让学生学会快速阅读法、读记结合法、默读朗诵法、朗读背诵法、细嚼慢咽法等，不同的文章可以按照自己的喜好程度去选择不同的方法朗读，提高自己的朗读能力。

总之，课堂内外有意识地激发学生的阅读兴趣，在潜移默化中让学生真正掌握自主阅读的方法，多措并举保持学生的阅读热情，就能让阅读深入心灵，成为每一位学生受益终身的好习惯。

编辑：张慧敏