谈青年学生文化自信的失落与重建

王隆渊

【关键词】 青年学生；文化自信；失落；表现；重建；策略

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0038—01

在全球化的进程下，当今文化多元发展是一个重要的特点。广义的文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义的文化是指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。文化是人类理性发展的成果，在文化的交流中存在文化主体的自主性选择，文化选择的结果直接影响文化交流中的文化构建问题。因此，重建青年学生的文化自信，不仅是思想政治教育的任务，更应成为学生本人修养的使命。

一、 青年学生文化自信失落的表现

1. 民族文化认同感弱化。文化自信首先应扎根于源远流长、博大精深的中国传统文化中，而目前青年学生中普遍存在的现象，一是缺乏经典阅读，二是母语能力降低，三是常识性知识匮乏。长期以来，学生不同程度地存在着文化底蕴不足和文化历史视野狭窄的问题，对中华民族文化缺少自豪感。近些年，不少研究数据也印证了这一点。其次，青年学生在文化知识方面缺乏底蕴，母语能力严重不足，主要表现在书面表达能力较差，在语文写作中语句不通、词不达意、错字漏字。此外，青年学生常识性知识的缺失也比较严重，地理概念严重混淆，中国历史常识一知半解。以上均导致了传统文化在青年学生的意识中形同虚设，逐渐弱化。

2. 对西方文化盲目追求。进入21世纪以来，随着改革开放的国策，西方国家的各种思想、理论借助其强的经济实力和所控制的传媒力量涌入我国。身处一个文化多元的时代，多元文化的交流与碰撞既带来了文化元素新的变化，又导致身份认同的迷茫与焦虑。很多青年学生由于对中华传统文化知之甚少，对西方文化同样略知皮毛，因而盲目追随和崇拜西方文化。

3. 人文精神缺乏以及自我价值的迷失。竞争激烈的应试教育无疑是中学生远离传统文化的重要原因，因考试的功利性，很多家长和教师都不愿学生牺牲更多的时间精力关注传统文化，特别是理科生，阅读文学作品量明显少于文科生，几乎以填鸭式的文学阅读来完成相关的语文课程。同样，在日趋紧张的就业形势下，很多院校毕业生在就业竞争中往往不占优势。为了开拓毕业生就业渠道，摆脱就业竞争弱势，学校采取了一系列措施，例如倡导学生加强基本技能训练，缩短理论课时间。除此之外，多元价值的冲击也给青年学生的价值观带来了众多消极影响，最终造成的后果是教育更技术化、功利化，失去了其人文意义，学生也在这个过程当中迷失了自我的价值。

二、学生文化自信的重建与提升策略

1. 创新教学理念，坚持传统文化教育。首先，学校应在课程体系上进行调整，在中学，提高语文、政治、历史等人文课程分数的所占比例；在大学，加大人文和社会科学的课程比例。同时，打破学生层次狭隘的限制，力求把通识教育放在中学、大学教育的首位。其次，在教学内容的设计上重视传统文化的熏陶，在课堂中引入中华传统文化的丰富资源，弘扬“诚实守信”、“明辨义利”、“忧国忧民”、“天人合一”、“慎独自省”等传统观念，从而树立学生正确的人生观和价值观。

2. 开展校园活动，提升校园文化品味。针对学生的特点，举办各类特色校园文化活动，是加强校园文化建设、提升校园文化品味的重要方式。例如，开展道德经典诵读活动，由教师带领学生一起诵读中华经典。除此之外，根据学生的爱好和时代的要求，可以创设校园文化长廊、校园文化公众平台、校园文化官方微博等方式，结合新媒体的应用，多渠道开展校园文化活动，让人文科学在学生眼中变得更“潮”，更具吸引力。

3. 引领独立思考，培养文化自信意识。首先，要认清事实的本来面目，透过现象看本质。学习马克思主义哲学可以有效地培养理性思辨的能力，使学生在面对实际问题时善于挖掘隐藏在事件表面下的根本原因，从而达到独立思考的目的。其次，要对不同文化現象进行比较，取其精华，去其糟粕。不自信往往是由于内心承受不住诱惑、易受外界干扰，而能够独立思考的人往往有定力、言行一致。我们的自信会在独立思考、理性判断后提升，建立文化上的自信，亦是如此。

4. 开拓文化眼界，正视西方文化传播。首先，要从拓宽视野开始，倡导学生从书籍、影视作品以及与周遭异乡、异地、异域朋友的交往当中了解并认识外来文化，逐步开阔视野。其次，正视西方文化在校园内的传播，秉持文化兼容并蓄的开放态度并伴以质疑的眼光。最后，举行各类校园文化学习活动。例如“文化读书节”，引导学生在读书后对各种不同的文化进行讨论。学生面对各种外来文化现象，只有取精华去糟粕而非全盘接受或全盘否定，才可能真正地树立起对中华文化的自信。编辑：郭裕嘉