赖孟芬
近年来,技工院校为经济发展培养了大批技术技能人才,但毕业生职业素养还存在一定差距,学校要注重提升学生的职业素养,着重培养他们的工匠精神,方能适应企业需求。
(一)缺乏良好的外部环境。社会上在一定范围内仍存在“重装备、轻技工,重学历、轻能力”的观念,部分家长和学生认为就读技工院校是一种无奈的选择,工匠精神缺乏社会支持的载体。
(二)学校职业素养教育缺位。在教学过程中,注重对学生技能的培养,较忽视对学生职业素养的教育。工匠精神缺乏专题性教育,从学校层面没有完全渗入办学理念、专业教学和校园文化建设中。
(一)通过德育教学提升学生职业素养
一是强化职业道德意识,在德育课程中注重加入工匠精神内容,可以举办一些以其为主题的国旗下的讲话和主题班会,采取邀请技术能手、能工巧匠、优秀毕业生等大师、精英到校开展座谈、专题讲座的形式,把爱岗敬业的职业精神传导给学生。二是注重加强行为教育。学校按照企业要求制定学生行为规范,把工匠精神元素融入学习生活中,细化到学生的宿舍管理、操行评定、社会实习等内容中,让学生形成良好的职业道德信念和品质。
(二)通过专业实践教学培养学生职业素质
一是校企合作培养学生职业习惯。学校在实训中融入企业化管理,将企业“6s管理”融入实践课程中,从工具摆放、作业规程、设备保养、环境清扫等方面对学生严格要求,让学生养成精细的职业习惯,形成工匠素养。通过开展工学结合,到企业开展社会实践,亲身体验企业文化。在实践教学中将学生的思想品德、敬业精神、协作精神、操作技能、创新能力等纳入教学内容和考评体系中,形成正确的人才培养导向。二是通过开展技能竞赛实现工匠精神培养的日常化,充分发挥技能竞赛的引导作用,激发学生的学习热情,引导学生追求精益求精的产品品质。三是开展创新和创业为主的“双创”教育,通过在校内创建学生创业基地,实现学生与市场的对接,潜移默化地培养学生的工匠精神。
(三)通过校园文化熏陶,营造良好育人氛围
一是学校应坚定技工院校文化自信,牢牢树立技能成才的办学思路。在校园内外显著位置张贴制作崇尚技能、弘扬工匠精神的宣传口号,营造良好的学习氛围。通过评选校园工匠等途径树立典型,引导学生学习先进,创先争优。在实训车间张贴大国工匠的事迹和技能标语,学生在校统一穿着工作服、佩戴校徽,增强学生的职业自信、专业自信,提高对专业的认同感和企业的归属感。二是在校园文化活动中融入工匠精神职业素养的内容。积极开展文体活动,内容穿插融入“工匠精神”主题,使学生在活动的开展中加深对工匠精神的认识;通过开展革命传统教育,传承红色基因,弘扬苏区精神,打造大国工匠,使学生养成诚实守信、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优秀品质。
工匠精神从本质上说就是一种职业素养以及岗位精神,是一种高质量的职业追求,因此在技工教育过程中,需要立足于学生的实际以及专业要求来进行“工匠精神”教育,促使学生架构起敬业、爱业、乐业的职业追求,为把我国建设成为制造强国,为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。