养成善问敢问的习惯

在比较中美两国教育时，专家发现，中国家长最喜欢问的话是：今天你听懂了吗？美国家长最喜欢问的话是：今天你提问了吗？实际上反映的是两种学习方式，中国习惯于被动接受，依赖老师；美国更强调主动发现，自主学习，前一种学习方式容易循规蹈矩，迷信权威；后一种学习方式充满活力，富于创造，我曾提出“哑巴数学”的概念，许多学生学数学是听得懂、说不出、写不全、算不对.学生不会说数学，不愿说数学，甚至不敢说数学，更谈不上问数学了，这意味着什么？这里最大的问题就是掩盖了学生数学学习的障碍.学习的障碍不断堆积，学习的能力就会不断减弱，考不好也就不足为怪了.

我有个学生，是师生们一致公认的“难缠”的学生.为什么呢？因为每次下课以后，他都会拿出一大堆问题问老师，经常整个课间都是他一人“包场”.有些老师下节课还有课，被他一问连上厕所的时间也没了.令同学们大跌眼镜的是，有些問题其他人都懂了，唯独他还要问，问了一次还有疑问，过两天还会再问，然而，正是乐此不疲地“问”，他的成绩不断进步，最终以全校第一名的成绩进入清华大学，更令其他同学感慨万分.

著名电视主持人杨澜讲过一个她亲身经历的故事.

教授从兜里掏出一些钞票，高高举起，涨红了脸大声说：“谁能提出一个问题，任何问题，我就对他进行奖励.”

他是美国人，在北京外国语大学任教，他讲的是历史与宗教，讲完以后问学生有什么问题，谁也不吱声，他请求大家提问，因为不然的话他无法理解大家听懂了多少，但还是没有人举手.教授有点儿不耐烦了，不，应该说，他愤怒了，他认为这是中国学生对他的不尊重.

“没有哪一种知识是提不出问题的，难道我讲的每一句话都无懈可击吗？是你们压根儿没听课还是愚不可及？”他的另一只拳头敲着桌面.

课堂的气氛紧张了，学生们吓坏了，我们从幼儿园开始就被训练着双手背后，认真听讲，长大后开始记笔记.谁记得全，背得好，考试就能拿高分.提问的通常是老师，他期待学生们还给他曾经给予学生的正确答案.中国学生在十几年严格的教育中学会了如何对付老师的提问，可自己却不习惯提问，更不敢反问，因为那是有悖于师生之道的.所以，学生对美国教授的悬赏也会无动于衷，

不明白的，我问，以求明白；明白了，还明知故问，因为可以通过对方的准确复述，让自己掌握得更加准确，并且实现超越和突破，学问学问，勤学好问，好问别人，更要问自己，是问题将好奇心牵引到求知欲望上来.什么是问题意识？就是在学习认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态.这种心理状态又驱使自己积极思考、不断提出问题和解决问题.爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”提问是学习活动中难能可贵的一种习惯.

——选自董裕华编著的《减负增效学数学》