微视频资源应用在高中物理教学中的实践研究

高兴龙

摘 要 科技的发展推动了互联网技术的运用，在这个新时代背景下，微视频创新了教学模式，借助教学信息化资源来吸引学生的注意力，培养学生的学习主动性。高中物理借助微视频开展教学，能够激发学生的兴趣，改变教学方式，扩大教学资源，帮助教师有效完成课堂教学内容，提高教学效果。本文主要通两方面进行阐述，一是微视频对高中物理教学的重要性，二是探讨如何运用微视频资源开展高中物理教学。

关键词 微视频 高中物理 教学实践

中图分类号：G436 文献标识码：A

物理作为高中的一门重要学科，其本身理论知识较复杂，具有较强的逻辑性和实践综合性，知识涵盖面较广，对物理知识需要深入理解。新媒体技术的发展，通过微视频教学可以直观的让学生认识物理知识，对于学生思维上不能理解的物理问题，可以借助微视频资源帮助学生理清思路，利用微视频教学花费时间短，且物理教学效果良好，还能吸引学生的注意力。微视频资源运用到教学中，替代了过去笼统的教学工具，丰富了教学方式，有效促进了物理教學效率的提高。

1高中物理教学中应用微视频资源的重要性

1.1激发学生的学习兴趣

高中物理本身具有较强的逻辑性，内容抽象，学生在学习过程中显得较为吃力，有些教材中的内容讲述的不详细，尽管老师通过口头讲述和板书相结合，学生也还是很难理解物理知识，枯燥的物理公式和定律学生很难在整堂课保持注意力集中。新时代环境下利用微视频进行物理教学，展示的内容精炼，动画效果容易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，微视频资源将课本中“死知识点”灵活呈现在学生的视野中，对于生动有趣的物理知识，学生自然而然的就会对物理感兴趣。

1.2突破教学重点和难点

高中物理相比初中物理知识难点提升了一个档次，初中物理内容是一些常见的基础知识，主要了解物理概念和定律，掌握基本的知识点，在学习方法上学生以背为主，对于大部分物理想象通过实验得知。而高中物理内容是光学、电力学等，这些知识点难度大，有些物理规律需要学生去钻研推理完成，不是直观的认识物理现象就行，需要学生有一定的思维判断能力。仅仅借助课本和老师的讲解来理解知识是远远不够的，老师可以利用微视频资源展开物理教学，视频内容主要围绕物理教学中的重点与难点，在课堂上播放难点知识的实验过程，让学生直观的了解物理原理，通过视频内容学习物理实验现象，培养学生的理解能力和思维能力，对于提高物理教学效率具有重要的积极意义。

2微视频资源在高中物理教学中的策略

微视频资源将物理教学内容的要点制作成小视频。一般情况下，微视频播放的时间应控制在二十五分钟左右，呈现的内容要丰富多样化，微视频的呈现形式主要有微电影、小广告、小视频等，主要通过手机、相机等进行录制，微视频的特点是：时间短、内容简练，突出重点，传播速度快等。

2.1创设相关教学的情境

高中物理内容丰富且复杂，很多知识点通过学生的思维很难去构想，一旦学生对知识点理解不透，学生学习中困难自己无法解决，学生就会渐渐的对物理失去兴趣，也不爱思考。高中物理教材中大多数都要通过实验去完成教学，而有些实验在课堂无法完成，就需要借助微视频资源，创设相关的教学情境，学生可以在教师营造的视频氛围中提高对物理的学习兴趣，主动参与物理情境，有利于提高教学效果，吸引学生的注意力。例如在学习牛顿定律中物体惯性的学习，学生透过字面可能无法理解惯性是什么，老师可以通过微视频播放让学生了解生活中的惯性。（1）一个公交车上的视频，画面中平稳行驶的公交车突然一个急刹车，车内的人会不由自主的向前移动，（2）家用燃气，当我们做好饭后，关闭燃气开关，然后锅仍然处于加热状况，过一会才会冷却，也是由于热的惯性影响。

2.2辅助物理实验的教学

高中物理仅靠理论知识是无法提高学生的物理水平，学生需要通过实验来认识物理现象，了解物理原理。高中物理课本中大多数内容都需要实验来完成教学，由于目前教学条件不够完善，实验环境没有完善的设备体系，实验室安排紧张，很多物理实验无法完成，导致有些教学内容随意应付了事。而利用微视频资源能够让学生通过观看视频中的实验过程来理解物理知识，明白物理现象。例如学习布朗运动中，教学实验需要观察花粉，而花粉微粒小，学生肉眼看不到，需要透过显微镜来观察，老师可以搜集相关的视频实验来完成教学观察，让学生直观的看到物理现象。

2.3进行对物理知识的总结

高中物理知识点内容广泛，很多知识点扩展空间大，每一章之间都有联系，学生在学习过程中很容易将有些内容相互混淆，每章节后学生在总结时，不能很好的把握要点知识，总结物理知识点显得较为困难。教师可以利用微视频资源对知识点进行梳理、总结，让学生明白本节内容的重点，提高学习效率。

2.4拓展物理的专业知识

物理现象大多数都反映的是生活内容，学生之所以对物理知识不够深入的了解，主要是因为对生活的观察较少，很少去探索生活中现象，教师在开展物理教学是，可以适当的穿插一些生活中的物理知识，培养学生的探索精神，扩展学生的物理知识，激发学生的兴趣。例如：炒菜时，在锅内放入油，当油温升高后不小心溅入水，油会炸出来，这是由于水的沸点比油低，但是密度比油大，水溅入油锅底温度迅速上升，产生气泡使油面发出响声。运用到物体状况变化的物理现象。

3结束语

总而言之，高中物理合理的利用微视频进行教学，能够提高课堂效果和教学效率，激发学生的学习兴趣，帮助学生高效的理解和掌握物理知识，促进物理教学的有效开展。

参考文献

[1] 臧传江.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）：303+305.

[2] 于洪雨.微视频在高中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2017，31（06）：120-121+124.

[3] 张壮书.微视频在高中物理课堂教学中的应用初探[J].亚太教育，2016（25）：31.

[4] 李庆园.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（21）：247.