翻转课堂在中职会计教学中的应用探究

祁润飞

【摘要】随着教育事业的不断发展和革新，我国中职教育教学也正面临着全新的改革。而在中职教育中，会计教育一直被人们所重视。但是在当下的中职会计专业教学中，仍然存有一些问题影响着学生学习的有效性。所以，如何提升会计专业的教学质量已经成为广大会计教育工作者头疼的问题。而在新课改的背景下，翻转课堂教学模式在会计专业教学中的运用已经取得一定的成效并逐渐被会计专业教师和学生所认可。基于此，本文针对在中职会计专业教学中运用翻转课堂教学模式的教学策略进行探究。

【关键词】中职 翻转课堂教学模式 会计专业 教学策略

近几年来，翻转课堂教学模式逐渐出现在中职教师的视线之中，并被广泛运用和推广。课堂翻转教学模式在诞生之初具有一定的局限性，最开始运用翻转课堂是通过教师设置有效问题，然后利用网络资源让学生进行课前预习，并在预习中发现问题，然后将问题带入课堂中进行解决。但是随着教育的不断改革，翻转课堂教学也进行优化和更新。现如今，翻转课堂教学已经脱离了网络的束缚，适用当下的课堂教学中。而中职会计教育专业学生毕业就职的领域较广，并且因为工作与企业资金运转有着紧密联系。所以中职会计专业教学被中职学校当成重中之重。所以将翻转课堂教学模式运用在中职会计教育中具有重要的意义以及作用。

一、优化教学内容

在传统的中职会计专业教学中，教师通常会采用传统“填鸭式”的教学模式进行教学，并且因会计教材中大部分是理论性知识，并且涉及到企业中大数据、资金账目等内容的知识，致使学生在学习过程中丧失学习兴趣。教师因侧重于应试教育，所以只重视知识灌输，忽略了学生是否能够理解并掌握这些知识。久而久之，学生不能完全理解知识内容，并且随着知识量和只是难度的增加，导致学生学习效率逐渐降低，学习效果也不尽人意。针对这种现象，教师可以将翻转课堂教学模式运用在会计专业教学中能够有效解决这些问题。在实际教学过程中，教师可以实现将所学知识布置给学生，计学生先进行自主预习，教师要引导学生在遇到自己不理解或者是无法解决的问题先进行记录。然后教师在课堂期间对问题进行讲解，或者是在课堂期间通过和其他学生进行探讨交流，最终解决问题。通过这种方式可以让学生在课堂开始之前就对要学习的知识有一定的掌握，以便于学生在课堂期间能将所学知识完全消化，并牢记在心中。使学生在学习过程中激发学习兴趣，并主动参与到学习之中，提升自身的学习有效性和教师的课堂教学质量。

二、在课堂期间尊重学生的主体位置

翻转课堂的关键核心就是要体现出学生的主体位置，也是这也开展翻转课堂教学模式的重要前提。在传统的中职会计教育中，教师占据着课堂的主导位置，在课堂期间学生学什么、怎么学，都是教师决定的，并且教师在课堂期间没有为学生留有自主学习探讨的时间，完全是“一言堂”的局面，学生在课堂期间只能被机械式的接受教师所灌输的知识。学生的学习主动性和自主学习、探讨能力并没有得到良好的培养，使得学生的学习效果一直處于较低的形势。而翻转课堂教学模式的运用彻底转变了师生之间的位置，学生从被动学习变成学习的主体位置，而教师从课堂的主导者转变成学生学习的引导者。这种转变方式不仅能让学生主动参与到学习中，还能减轻教学负担，一举两得。在实际教学过程中，必须要突出学生学习的主体位置。教师可以利用小组合作教学来体现。

比如在进行《权责发生制》知识点教学时，教师可以将同学进行分组，在分组过程中，教师要秉持着“组内异质，组间同质”的原则进行科学分组，每个小组的成员大致在4至6名左右，以此让所有学生都能参与到学习讨论中。然后教师可以提出问题：“在权责发生制的基础下，企业在规定时期内付出的现金或者是银行存款与这一期的费用相关吗？”然后可以让学生进行小组探究，经过一段探究时间后，需要每个小组要派出一名学生进行发言。通过这种方式能够充分体现出学生的主体位置，并且活跃课堂气氛，让学生在这种浓烈探究气氛中进行有效的学习。

三、开展教学实践活动

实践运用是学生掌握、消化所学知识最有效的途径，能让学生在活动中锻炼实际运用能力以及解决问题的能力并帮助学生积累相关实际操作能力，为学生以后的就业发展提供保障。教师可以利用网络或者是校企合作单位来搜集一些企业中相关财务人员的实际工作内容，如工资核算、货币资金核算、审核报销单以及认证增值税发票等实际工作。教师在让学生进行实践操作时可以真针对不同学习能力的学生布置具有针对性的实操任务，已达到因材施教的目的，还可以为学生设置与会计相关不同工作岗位的实操任务。让学生在实践操作活动中加深自己所学知识，并丰富自己的实操经历。除此之外，教师在学生实践活动结束后要对学生的表现进行评价。在评价过程中教师要注意无论学生完成任务的效果是否良好，教师都不能对学生进行批评和责骂，要肯定学生的努力，并用正能量的话语去鼓励赞扬学生，让学生树立学习会计的自信心，让学生主动参与到学习实践之中，并且拉近师生之间的距离，让学生真正敞开心扉去接受教师的教导。

四、结束语

综上所述，在中职教育课堂中运用翻转课堂教学模式对提升学的学习有效性有着至关重要的作用。所以教师要正确认识翻转课堂的重要性，在实际教学过程中，结合学生的学习情况，通过合理、有效的手段来将翻转课堂教学模式的教学效用发挥出最大的价值。

参考文献：

[1]朱志伟.翻转课堂在中职会计教学中的应用探析[J].财经界：学术版，2016，（6）.

[2]周爱华.翻转课堂在中职会计教学中的应用探讨[J].教学考试，2017，（11）.

[3]朱丽霞.“翻转课堂”在中职会计教学中的应用研究[J].现代经济信息，2017 （11）.

[4]陈晓华.浅谈翻转课堂在中职会计教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2016，（2）.

[5]张伶英.浅谈翻转课堂在中职会计教学中的应用[J].经济管理：全文版，2016，（5）.