移动互联网终端蓝墨云班课使用分析

钟德平 周楠

摘 要：本文以移动互联网终端蓝墨云班课为工具，从三个方面分析了这一开放式的教学改革工具给教师授课带来的便利，并就其问题了不足之处提出了自己的思考，为这种教学模式的进一步推广提供了建议。

关键词：移动互联网；蓝墨云班课；授课模式

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2018）20-0013-02

1 移动互联网终端蓝墨云班课的优势分析

（1）在“互联网+教育”的大背景下，利用移动设备参与授课过程，改变了传统的课堂模式，激发学生内在学习动力的同时也能提高一线教师的工作热情。

传统的教学方式都是老师讲，学生听，互动性差，教学效果不是很好，信息化教学是今后的一个发展趋势。移动互联网和自带设备是我们教育信息化的重大机遇，它既能激发学生内在的学习动力，又能激发一线教师的应用激情。利用网络分享前沿的教学资源和素材，提高学生的参与度，让学生真正成为学习的主体，主动学习；教师只起到引导和答疑解惑的作用，使得教不再乏味，学不再厌烦，充分利用学生的掌上媒体平台，寓教于乐。信息技术虽不能代替教育，但可以推动教育的改良和创新，移动智慧教育和大数据服务成为主流是时代发展的必然趋势。

（2）通过云班课的平台实现了多方位、多形式的授课，改变学生的学习习惯，寓教于乐。

云班课平台初步实现了翻转课堂，充分利用手机终端来开展多方位，多形式的授课模式，学生也觉得好玩、实用，打破了空间和时间的限制，增强了师生间的互动，让同学们利用碎片时间，随时随地打开手机就可以预习、学习、复习，让学习不再枯燥，而像玩游戏刷经验值，同学们的积极性空前高涨。

（3）云班课平台的构建有效利用了手机进行授课，将手机打造成学习工具，改变学生上课玩手机的现象。

随着移动互联网的不断发展，手机已经成为人们必不可少的工具。大学生对于手机的依赖更是越来越严重。在大学里，上课玩手机看手机的学生越来越多。各大学也出台了各种管理学生上课不开手机的各种措施。甚至有的大学，采取在上课前所有学生上交手機的措施，来控制学生上课看手机玩手机的现象。其实，虽然手机没收了，但是如果学生的心不在课堂上，上课听课的效果仍然不好。而且也不是所有的大学都能够采取这样一刀切的措施。因此，如何利用手机成为我们教学的手段，就成为我们思考的一个重要的问题。云班课的构建让学生的手机在课堂上从娱乐工具到学习工具的转变。

2 移动互联网终端蓝墨云班课平台的构建

云班课是一款基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时反馈互动的客户端App，以帮助老师提高与学生的互动效率，激发学生在移动设备上学习为目的，实现教师与学生之间教学互动、资源推送和反馈评价。

云班课是每一位普通教师开展日常授课的辅助工具，通过课前认知、课中使用和课后反馈这三个阶段搭建了知识消化和师生交流的良好平台，同时也是老师开展微课教学、JIT教学和翻转课堂教学新模式的好助手。

教师使用云班课创建一个班课，学生通过班课邀请码加入班课，所有学生的智能手机立即连接成一个可以即时反馈的教学互动网络。从图1可以看出利用云班课教师可以提升与学生的沟通和互动效率，开展微课或翻转课堂教学。利用这一平台教师可以发送课程通知，推送课件、微视频、图片、音频、文档等资源到学生的移动设备上，并提醒学生学习，反馈学生的学习记录；同时在课堂上或课外时间里，教师可以随时开展投票、问卷、头脑风暴、答疑、讨论等教学活动，让教学更加生动有趣。配套移动交互式数字教材，教师还可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价。

3 蓝墨云班课使用效果对比分析

为了检验蓝墨云班课的教学效果，从研究者本学期授课班级中选取4个班进行为期一学期的实验，其中两个班级为实验班，人数为53和54，采用云班课的方式进行授课；另外两个班级为对照班，人数为51和55，按照传统模式进行授课。学期时长16周，每周4个学时，通过访谈法和实验法从以下三个方面反映云班课的教学效果。

3.1 学生出勤率对比

从图2我们我们可以看出，采用蓝墨云班课的模式进行授课，学生的出勤率都在90%以上并且基本稳定，不会出现传统教学模式的出勤率较大波动的状况。

3.2 学生学习成绩对比

从表1我们可以看出，采用蓝墨云班课的教学模式，学生的平均成绩有显著的提高。

3.3 学生满意度对比

从图3我们可以看出，实验班的学生满意度要高于对照班同时期的满意度，从而我们可以得出结论，采用蓝墨云班课的授课模式有助于激发学生的兴趣，已经被90后的大学生接受并且得到了他们的认可。

4 移动互联网终端蓝墨云班课使用过程中的一些思考

虽然蓝墨云班课给我们的教学带来了很多的便利，学生满意度也比较高，但是在使用过程中也存在一些问题和不足之处。

（1）蓝墨云班课的使用需要有良好的网络环境，最好有WIFI覆盖，今后在推广过程中，这是一个必需的环境。

（2）蓝墨云班课授课的顺利进行需要很多的教学资源，这就要求教学要花大量时间进行课前准备；同时一节课的时间很短暂，为了提高教学效率，教师必须对整个课堂进行科学合理的规划和设计，只有这样才能实现双赢。

（3）云班课是在学生使用手机流量或者WIFI覆盖的环境下进行的，学生在上课时使用手机是必须的，在授课过程中少部分同学可能没有使用云班课的APP而是利用手机进行玩游戏、聊天等，教师无法监控，这就需要教师另外想办法制止此种现象的发生。

（4）上课手机签到时会出现学生没在课堂也同样可以签到，这样无法计算的平时成绩有时候不太准确，需要教师采用其他方式进行辅助考勤；学生在签到及参与活动时，能否显示参与的时间，避免第一个参与的和最后一个参与的无法分辨，这样会打击同学们的积极性；测试题只能一个一个题目进行编辑，不能直接上传练习题，并且测试题仅限于客观题，没有其他形式，这给教师教学授课造成了一定的不便。

参考文献

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