初中语文名著阅读教学有效性的实践与研究

全明华

摘 要：在初中语文教学里实行名著阅读的教学，不但是新课标背景下对语文教学的需要，也是扩宽学生视野的有效渠道，于是，提升名著阅读教学的有效性渐渐变成了老师教学的基础目标之一。

关键词：初中语文教学；名著阅读；有效性

在新课程变革的教学教育环境下，提升学生内涵与丰富学生知识的有效策略就是提升名著阅读教学的有效性。老师要在课堂教学中充分调动学生在名著阅读方面的兴趣，主动支持学生阅读名著，并且替学生安排对应的阅读活动，让其在活动中感受到阅读的趣味和意义，进一步提升名著阅读教学的有效性。

一、我国初中名著阅读教学的主要问题

我国目前的初中语文名著阅读教学的形式非常单调，学生没有很高的阅读兴趣，效果不好，重点体现在以下几个方面。

（一）进行名著阅读时没有表达领悟

新课程标准在初中生的阅读名著方面提出了一定的要求，对举荐的文学名著的阅读成效具有对应的量化指标，需要了解名著的作者、写作背景、核心内容、意义影响、主题思想等。这样的量化与要求在学生阅读方面具有一定的引导意义。可是，这样的量化与要求极易在执行进程中被收缩，老师利用这个阅读目的进行讲义的编制，给学生提供对应的解说。这种教学形式极大程度地节省了阅读时间，提升学生的考试分数，可却欠缺了感悟和表达[1]。也有很多学校以导读的方式给学生提供这些可以量化的目标，使学生熟悉了这些基础知识之后，就利用个人的业余时间与兴趣进行阅读，部分学生可以耐心地将全部内容阅读完，一些学生则一点也不感兴趣，就丢弃在一旁，所以一些学生阅读完了，还是没有产生进一步的认识，不求甚解。

（二）进行名著阅读时没有进一步思考

如今的初中名著阅读教学中，老师为了可以留出更多的时间，通常都采用“浅阅读”的形式需要学生熟悉基础的文学常识，将部分重要著作的核心思想进行归纳总结，将部分中考必考的语言项目进行训练，没有指引学生进一步思考文本，没有使学生可以深入作品中进行感悟，使用走马观花的形式进行文学作品的阅读。

二、提升初中语文名著阅读教学有效性的策略

（一）观看和名著有关的视频，回顾故事内容

这一策略一定要以学生已经读完所有名著，而且非常熟悉名著中的所有情节为前提。在这样的前提下，老师能够使用自习时间，让学生进行名著视频的观看，这样能够加深学生对原著的记忆。比如，在进行《格列夫游记》这个电影视频的观看时，我们会发觉电影中许多情节和原著是有很大出入的，最让学生捉摸不透的猜测就是主人公在幻觉和现实中交错出现的时期。可是伴随着情节的发展和深入，学生就会慢慢发现在电影中，添加现实内容的目的就是为了电影效果，只有幻觉里面的内容是与原著相差不大的。因此，学生就能够知道，这是一种和原著整体不同的叙事形式[2]。于是经过观看视频，教师能够有效地检查学生阅读原著的状况。在阅读的过程中，在观看到一些经典片段时，能够暂停，点名让学生进行内容的总结，说出这个情节展现了作品的哪些艺术特色。尽管观看视频会消耗一些时间，可是这样有利于学生加深对名著的记忆。

（二）通过多种途径，调動学生的阅读兴趣

莎士比亚曾经说过，“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”学生学习的内在动力与学生积极去搜索新知识的基础就是兴趣。只有在名著阅读方面形成兴趣，才可以实现“主动、积极地去阅读名著”。比如，能够经过一篇文章联想到有关名著。如老师在进行《从百草园到三味书屋》的教学时，要激发学生对阿长讲述美女蛇故事的兴趣与对百草园的向往之情，能够联想到鲁迅所写的《朝花夕拾》，告诉学生想要了解阿长究竟是一个怎样的人，了解鲁迅更多的孩童趣事，大家就需要去阅读一下有关的原著。如此一来，孩子们不仅将课本上的知识学会了，同时也延伸了课外知识，由于有所期待与向往，于是在读的进程中，不会形成厌烦的心理。

（三）强化老师的阅读指导

在学生阅读的进程中，老师要起到一个指引的作用，由于学生们在阅读的进程中，不免会碰到一些问题。在新课改改革的背景下，语文教材里面引进了“名著导读”环节，在教学进程中，老师能够依据书里推荐的内容，把阅读的办法传授给学生，同时使学生们学会采取不同的阅读形式来进行不同名著的阅读[3]。比如，在《水浒传》的教学中，能够经过使学生把书里人物与相应的在这些人物身上发生的事情联系起来讲，比如花和尚倒拔垂杨柳、鲁智深大闹野猪林，林教头风雪山神庙等，经过这些事件，学生从中进行人物性格行为特征的解析，不同人物不一样的性格特点，进一步提升学生的阅读成效。

总而言之，初中语文名著教学要认真实施课改理念，充分激发学生阅读的主动性，养成不错的阅读习惯，提升他们的阅读写作技能，使学生可以经过阅读积累素材，提升自己的写作技能，指引学生从名著里认识社会、感悟人生、感受生活，使得学生更好地发展与成长。

参考文献：

[1]邵丽梅.初中语文名著阅读教学的有效性探究[J].读与写（上，下旬），2016，13（16）.

[2]张叶.初中语文名著阅读教学的有效性探析[J].知音励志，2017（11）.

[3]张文洲.初中语文名著阅读教学研究[J].新校园（中旬），2016（12）.