浅谈提高高中生英语写作能力的有效途径

黄红丽

摘 要：听、说、读、写，是英语学习四个基本要素。写，是英语学习的表达性技能。如何有效提高高中生写作能力，是英語教学中一个重要任务。为了有效完成这个教学任务，教师在教学中要制定规范的、循序渐进的教学内容；合理安排教学进度；针对学生的写作现状，开展系统的和有效的训练，以提高高中生的写作能力。

关键词：高中生；英语写作；有效教学

《普通高中英语课程标准（2017版）》中的教学提示：“语言学习具有持续性和渐进性的特点。听、说、读、写等语言技能的培养是持续和渐进的过程。学生只有在具体学习活动中不断实践，才能达到最终目标。在实际教学中，教师要根据学生的实际情况，设计由浅入深、由易到难的各种语言实践活动……”

一、目前学生写作能力的现状

笔者在英语写作教学中发现，有相当大一部分学生的写作能力比较低，主要表现在以下几点：书写、人称代词、时态等英语基本功不扎实；语句不符合英语中五种基本句型，中文式表达；表达单一，缺乏多样性等。综合以上问题，在英语写作教学中，笔者认为可以从以下几点提高学生写作能力。

二、提高高中生英语写作能力的途径

1.书写工整

写作时，书写工整，可以为作文增色。书写的规格应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写，每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。学生通过每天练字十五分钟，借用字帖临摹，一个学期后，书写能力可以大大提高。之后，要求学生每一天把一句名人名言在单行簿中认真工整地抄十次，以提高和巩固书写能力。

2.人称、时态、五种基本句型

人称代词、时态、五种基本句型，是英语写作的基石。

（1）人称代词

①主格和宾格，在句中作主语或宾语。例如：He is a student. I like him very much.

②物主代词有两种形式：形容词性物主代词和名词性物主代词。形容词性物主代词为限定词，放在名词或名词短语前作定语。例如：That is my Mum.

③名词性物主代词起名词的作用，在句子中可作主语、宾语或表语。

例如：Could you lend me your bike. Mine is broken. Of course，you can use mine.

④反身代词，表示动作执行者本身；可作宾语，主语和宾语的同位语。

例如：She bought herself a scarf.She herself will fly to London tomorrow.

（2）时态

高中阶段常见9种时态。在高中写作中，常用6种时态：一般将来时、一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时，前三种时态要求学生能灵活准确运用。

例如：He will （is going to）visit his parents this weekend.

He visits his parents today. He visited his parents yesterday.

（3）基本句型

英语有五种基本句型，教会学生写的句子符合英语的表达

方式。

①S+IV He works very hard.

②S+TV+O He knows the answer.

③S+LV+P He is a worker.

④S+V+IO+DO He gives me a book.

⑤S+V+O+C He painted the wall yellow.

3.优化学生写作的词汇和句式

（1）词汇丰富

在写作中，词汇丰富可使表达生动具体。这要求写作的词汇准确多样，也需要有细节支撑。比如：名词加形容词来修饰；形容词、动词、过去分词加副词来修饰；介词短语加入适当的形容词或副词等。

例子：After supper，the woman went to her bedroom.

After a rich meal，the tired and fat woman slowly made her way to her bedroom.

（2）句式灵活

教师可以将一个句子进行多种类型的练习，让学生在写作文时，灵活地使用多种句式。

例如：她说法语太快了！让我大吃一惊！

①She speaks French so fast，and I am astonished.

②I am astonished that she speaks French so fast.

③To my astonishment，she speaks French so fast.

④When she speaks French fast，I am astonished.

在英语写作教学中，教师要充分意识到学生写作能力的提高是一个长期的、逐步提高的过程。为了让学生的写作能力得到提高，教师要根据学生的英语写作能力和写作需要，正确引导学生重视基本功的训练，坚持大量的练习，有效地利用这几种途径，定能提高学生写作能力。

参考文献：

袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报，2012（3）：60-62.