浅谈初中语文教学中的小组合作学习策略

胡浩

摘 要：初中语文学习过程中，教师培养学生的合作能力，有助于进一步推进学生的学习水平提升，帮助学生形成良好的学习习惯，学会与他人沟通交流，在良好的集体学习氛围中提升语文学习效率，实现语文教育目标。

关键词：初中语文；小组合作；学习策略

随着课程教育改革的实施，初中语文课堂越来越关注学生的自

主学习能力和综合实践能力，要求教师从小组合作学习中探讨语文教学的策略，进一步推动学生的学习兴趣以及学习积极性激发，发掘学生的潜在创造力，打造高效语文课堂。教师要尽可能为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与其中，同时能够结合学生的具体实际对学生进行科学、合理分组，不断激励学生开展学习活动。教师可以从师生互动、生生合作、教学评价三个方面开展小组合作学习策略，推动语文课堂学习效率的提升。

一、加强师生互动，培养学习兴趣

提升语文课堂的教学效率，帮助学生掌握语文知识技能，需要教师加强与学生之间的互动，不断激发学生的学习兴趣。高效的语文课堂与活跃的语文课堂必定是互相联系的，为了进一步增强初中语文教学过程中小组合作学习的有效性，教师可以从学生的学习兴趣出发，针对初中生感兴趣的话题开展教学，从而展开更加趣味、生动的语文课堂。这种趣味式的话题可以激发学生的潜在创造力，学生更愿意与教师进行沟通，教师也能够通过与学生的交流發现学生学习过程中存在的一些问题。传统的语文课堂就是忽视了教师与学生之间的沟通交流，教师一味地给学生传授知识，不注重沟通，这不利于学生的综合发展，更加不利于小组合作式教学方法的推进。例如，在语文阅读课上，教师为了发挥小组合作教学的有效性，对学生抛出一个问题之后让学生通过学习合作找出问题的答案，在学生寻找答案的过程中，教师可以参与对学生的指导，与学生多交流沟通，参与到学生的小组合作中，了解学生讨论中的内容要点，有效地把握课堂节奏，同时对于小组讨论偏离阅读方向的，教师还能及时纠正，帮助学生把握正确的学习方向，推动学生的学习活动顺利开展。通过师生之间的互动，帮助学生开展学习互动，促进小组合作学习模式的开展，有助于学生的学习兴趣激发，培养学生良好的学习能力，进一步激发学生的创造力。

二、组织生生合作，提高学习效率

语文学习过程中，最直接的学习方式就是学生之间的合作交流，教师要鼓励学生以小组的方式参与其中，提升自主学习能力，不断增强学生的学习效率。从教师的角度而言，开展学生之间的合作学习，需要教师为学生创造良好的学习空间，然后能够根据学生不同的学习能力以及学生的具体实践能力进行合理划分，小组划分时要注重合理性，既要关注学生之间的个体差异性，更要考虑到学生的心理需求，让学生更好地发挥自身的学习能力，与同学一起讨论。从学生的角度而言，学生与学生之间的互动交流相较于教师与学生合作更加具有实践意义，学生个体之间交流毫无压力，可以畅所欲言，有助于激发学生的潜在力，学生自身的学习欲望会得到激发，同时学生探索积极性也会被其他同学感染，学习他人的长处，改正自身的不足之处，这种生生交流的方式能够有效地帮助学生提升语文课堂学习质量，推动语文课堂的教学质量提升。例如，在语文写作课上，教师可以利用写作话题，引导学生展开讨论，定意写作内容，帮助学生开展写作任务，这种交流方式有助于学生集思广益，让学生不断激发自身的创造力。在语文课堂上开展生生交流，可以让学生的学习变得更加高效，激发初中生的学习欲望，培养学生良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

三、开展合理评价，树立学习信心

小组合作的语文课堂不可少的是教学评价，对于语文合作式学习，教师更要重视教学评价的作用，尤其是在教学活动结束后要结合学生的具体表现及时做出评价。这种评价要以鼓励性的话语为主，帮助学生进一步树立学习自信心，同时正确的激励有助于学生开展下一步的学习互动，推动学生的学习互动顺利开展。我们上面所提到的阅读互动，教师可以引导学生合作朗读或者角色扮演，这种方式结束后，教师能够针对学生对本文的理解进行一个合理的评价，发挥教师是课堂的指导者的作用，同时发挥了学生是学习的主体的作用。通过评价教师可以及时反思自身的教学不足之处，调整教学方法，为学生制定更加合理的教学方法，推动学生学习任务顺利开展。当然评价的方式也是多种多样的，要以形成性评价为主，避免使用单一的评价方式评价学生。可以结合学生自身的评价或者小组的评价以及教师评价，让学生的学习变得更加有效。

初中语文教学中小组合作学习策略的有效开展，是教师与学生共同参与的过程，教师要发挥教学的指导作用，为学生营造一个良好的学习氛围，鼓励学生积极参与其中，以更加饱满、高昂的热情参与到小组合作中，促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]徐可佳.浅谈初中语文教学中的小组合作学习策略[J].安徽文学（下半月），2010（4）：185.

[2]朱明蕾.浅谈初中语文教学中小组合作学习的实施策略[J].中华少年，2017（21）.