初中学科教学中学生信息素养的培养

戚灏 邵李丽

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，初中时期对于学生来说是非常关键的，是他们人生观和价值观形成的关键时期，也是学生性格和习惯养成的重要阶段，因此初中教师在进行课堂教学时，要坚持做到提高教育者的素养，提高学生自我防范意识，培养学生的道德品质和利用课程资源培养学生的信息素养这几大方面，积极提高学生的学习兴趣，加强他们自身的学习能力，为未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：初中学科；初中生；信息素养；培养

一、提高教育者的素养

网络信息是一把双刃剑，多数不好的信息是来自网络软件，但是真正制作出这些信息的是人，因为互联网是由人设计的，人们控制着网络信息的流动，控制着网络教育的发展。老师在面对错综复杂的信息时，要有一双“火眼金睛”，在广阔的空间中帮助学生排除掉不好的信息，使学生更好发展。

例如，为了让学生更好地了解这些信息，这就要求教师对于信息有较强处理能力，在学生发展的时期，让学生明白并且学会判断网络上哪些信息是有用的，哪些信息是要回避的，而不是一律的接受，学会取其精华，弃其糟粕。而且老师还应该让学生学会自律，给自己制定合适的上网时间，该下网时，果断地关掉电脑。老师应该让学生在网络中感受到世間更多的真、善、美，感受到更多的正能量，并且自身还应该有很坚定的立场，杜绝不好的信息。在信息传播中，不能丧失自己的民族意识，时刻维护祖国在网络上的民族文化主权，只有老师自身真正地做到言传身教，才能给学生一片绿色的信息空间。

二、提高学生自我防范意识

在这个信息时代，网络信息流传的飞快，频频传出一些骇人听闻的消息，信息的容量已经超过了人们的承受能力。那么作为中学生，处于弱势阶段的孩子，面对众多的网络信息，又该如何在这样的环境下保护好自己，健康成长呢？这就要求学生有一定的信息素养了。例如，作为中学生不应该一味地回避不好的信息，因为网络消息过多，学生也无法做到完全回避不好的消息，那么为了更好地应对这些消息，学生还是要选择积极应对，不能忽视信息给生活带来的冲击，而是有意识进行自我判断，形成自己的成熟的三观，有自己的是非观，从而改变信息对自己心理上的负面影响，接受更多来自信息的正能量。学生在面对信息时结合自己的生活和学习，选取自己需要信息。毕竟生活不可能只有善没有恶，真正的生活本来就是丰富的。虽然说学生要学会主动接触信息，可是网络上的信息毕竟只是创造了一个虚拟的空间，那些虚拟的人际关系还是代替不了现实生活中的友谊、关爱，所以学生要学会将网络与现实生活分离开来，不要太过沉迷于网络交友，而是应该多关心自己的朋友和家人，注重自己的现实生活。为了使学生安全地成长，教师一定要培养学生的上网安全意识，对于虚拟世界的人心理要设防，要学会自我保护。因为谁也不知道在屏幕后，真正是一个什么样的人。

三、提高中学生的道德素养

在培养中学生的信息素养时，老师应该更注重培养学生对于信息的价值观念。当学生对于生活和网络有一定的敏锐度时，他就有了很强的信息注意力，那么就能比其他人更快、更准地得到信息，并使所得到的信息在自己的生活、学习上及时发挥作用。例如，一个有较强的信息敏感度的人，他在生活中碰到一些突发的状况，对于身边的消息会产生一些及时的反应，并且能够向更深层次的发展——直接透过表象看到事物的本质，比起一般人更善于在生活中的现象里，获取自己想要的有价值的信息。但是老师要注意，并不是所有消息都是学生能够加以利用的，而是面对一些有价值的信息时，学生应该有自己的道德判断标准，将信息的利用建立在道德之上。只有获取信息的人具有很高的道德品格理念，那么才会对信息的所有权、公共信息资源的安全有着自己正确的看法，而不是为一己私利，乱用、不去在乎他人的感受。所以培养学生的道德品质，是培养学生信息素养的重要方面。

四、利用课程资源培养学生信息素养

作为中学生很大部分的时间都是在学校度过的，而在学校教育中大量时间又是在各门学科的教育中度过，所以想要培养学生的信息素养，利用课程进行培养是最好的方法。教师应让学生在课堂上学会自主学习，使学生有更好的控制信息的能力。例如，地理老师可以在课堂教学中指导学生熟练运用卫星地图获取某一地点的定位，在美术课堂教学中教师可以有意识地培养学生利用网路资源查阅资料、开拓美学的视野等，另外还可以专门开发一些其他课程的教学活动来培养学生的信息素养。

在现当代教育模式的大背景下，初中学科的教师在进行课堂教学时要坚持做到以上几大方面，不断加强学生自身的学习兴趣，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的初中学习生活得以升华，并富有意义。

参考文献：

肖伟波，杨自娟.思维导图在地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，10（26）：10.